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TED演讲在研究生公共英语教学中的应用价值和行动实践

来源: 归一文学

发表于2023-11-09

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■胡明勇／三峡大学外国语学院

一、TED演讲简介

TED这三个字母代表了Technology，Entertainment和 Design这三个单词，即技术、娱乐和设计。它是美国一家私有非盈利性的媒体机构，以组织TED大会著称。目前，该机构每年组织两次会议，它提出的宗旨是“用思想的力量改变世界”，其口号是“Ideas worth spreading”。TED演讲通过网址www.ted.com可以免费观看和利用，目前可以看到两千多个演讲。大多数演讲时间从四分钟到二十分钟，很少有超过二十分钟的，演讲者包括以英语为母语的人士和英语不是母语的人士，他们演讲的主题涉及众多领域，如科学、历史、语言、商业、政治、音乐等。到目前为止，参加过TED演讲大会并发表演讲的名人很多，有Sergey Brin，Larry Page,Bill Gates, Ken Robinson, and Steven Pinker等。参加TED演讲的演讲者还有学术机构的研究人员以及从事不同专业和工作的普通人士。

　　大多数TED演讲短小精悍，通俗易懂，趣味性强，演讲者能把复杂的思想和专业的问题用通俗的语言和吸引人的方式呈现给听众。有的演讲者就某个主题或话题分享自己的观点，有的向听众介绍一个创新的方法，有的能就某个学术问题进行创造性分析。倾听这些演讲能让听众了解当今世界最新的知识和创新。因此，这些演讲为不同专业和学科的大学教授和学生提供了重要的教育支撑材料。它们也成了英语语言学习者绝佳的语言学习材料，在大学课堂和英语强化培训项目受到重视和利用。

二、TED演讲在研究生公共英语教学中的应用价值

研究生和本科生的学习有着很大的不同，研究生阶段的学习不仅是学习专业知识，更重要的是培养学术研究能力和创新思维能力。鉴于研究生阶段的学习特点，研究生公共英语教学的任务不仅是帮助学生获得英语语言知识和技能，而且应该为学生进行研究性学习和科研服务。TED演讲就是研究生阶段英语教学的理想的教学支撑材料，其在研究生公共英语教学中有很好应用价值。具体来说，有下面几点：

（一）有助于提高学生的英语语言水平和技能

承担研究生公共英语教学的教师如果能在教学中利用TED演讲能够全面提高学生的英语语言技能，特别是词汇、听力和口语。TED演讲内容广泛，词汇量大，涉及多个专业和领域，让学生课堂或课外倾听和学习这些演讲材料，可以督促学生学会很多新词，扩大词汇量。研究发现，学生要听懂95%的内容，词汇量要达到四千；而要听懂98%的内容，词汇量要达到八千。TED演讲者背景身份来源众多，有英语是母语的演讲者，也有英语不是母语的演讲者。他们来自不同的国家和地区，演讲时所操的英语口音也不相同。这些真实的语料对于从小就习惯了教科书式英语的研究生们来说大有裨益，能让他们熟悉英语的各种口音和变体，增加他们对英语的的认识，从而提高听力和口语。在将来学术或工作环境下碰到使用英语交流的情景，他们的反应能力会更快。在开口说英语的时候，也不会因为自己的口音而感到害羞和胆怯。

（二）有助于提升学生的演讲技能

演讲技能是研究生必须掌握的技能，这对他们研究生学习期间和将来工作都很重要。研究生学习期间有课程论文答辩和毕业论文答辩，这都需要演讲技能，而很多学生在这方面能力欠缺。TED演讲是研究生学习演讲的最好的材料。TED演讲者是学生学习的榜样，他们演讲时PPT展示合理，文字是对演讲内容的高度提炼，配上图片或其他视觉材料，不会有照着PPT念的情况。他们在演讲时能够抓住观众的注意力，调动观众的热情和激发观众的兴趣，能和观众进行有效的交流。他们在场上的表现和姿态得体大方，显得非常自信。研究生通过观看和认真学习分析这些演讲，完全可以掌握这些技巧和技能，在毕业论文答辩时可以为自己加分，在将来的工作岗位上可以让自己的才华展现出来。

（三）有益于增强学生的学术研究能力和养成诚实的科研态度

TED演讲者有的是就某个人们关心的话题或者某个专业问题发表自己独特的见解和思想，有的是把自己对某个专业问题多年的研究及得到的结论报告给观众，向观众揭示事情的真相。TED演讲者Tim Urban用自身学习的经历现身说法，加上诙谐的语言和贴切的比喻，把拖延症现象及其形成的心理机制揭示得非常深刻。戴·罗伊的演讲《单词的诞生》，就人类研究已久的儿童语言发展和学习问题作了几年的纪实研究，从自己的孩子出生起就在家里每个房间装上摄像头，记录自己孩子的语言发展过程，然后用最新的技术和方法作出了深入的分析，为人类在这个问题上的研究增加了新的知识。这些演讲者所用的研究方法以及他们实事求是的科研态度给人留下深刻印象。我们的研究生们看了这些演讲视频一定会对学术研究有更深入的了解，有益于提高他们的学术研究能力和养成诚实的科研态度。

（四）有利于培养研究生的创新思维能力

TED演讲充满新意，新问题，新思考，新视角，新方法，新见解。比如，在全世界学习英语的潮流中，演讲者帕特里夏·瑞安却提出了“不要固执于英语”的想法，她的观察视角与众不同。演讲者Alix Generous的演讲《自闭症是上天给我的礼物》让听众对自闭症有了全新的认识。很多演讲涉及人类面临的新情况新问题，比如：机器会抢走人的工作吗？英国脱欧后怎么办？当电脑比我们还聪明时会发生什么？城市交通的终极解决方案，癌症将不再是不治之症，AI将掀起第二次工业革命。倾听和学习这些演讲，无疑会给在校研究生带来新的启发，帮助他们克服照抄照搬的旧思维，逐步养成创新思维的习惯，在专业研究中努力找到新的研究问题，新的研究方法以及新的研究视角。

三、在研究生公共英语教学中利用TED演讲的行动实践

由于认识到TED演讲作为英语教学支撑材料的价值，我们在研究生公共英语教学中采取了一些行动，把TED演讲作为英语听说课的重要教学内容，布置了相关任务。具体来说，第一步，老师在课堂上向一年级的研究生介绍了TED演讲，并选取部分演讲让学生观看，和学生一起讨论演讲的内容及演讲者的演讲技巧。第二步，布置学生课外选择自己感兴趣的演讲仔细观看并做好笔记，笔记内容包括演讲者介绍、演讲主题、内容、研究方法、结论、PPT制作、演讲技巧和效果等。第三步，布置学生自己准备一个英语演讲，准备好PPT，并在全班作Presentation，老师和同学提问或点评。一学期下来，每个同学都要完成演讲任务，老师会给学生打出等级评分，作为课程平时成绩。

四、教师的观察和学生对教学实践的反馈

教师作为指导者和课堂任务的设计者，亲身经历并观看了学生学习TED演讲和学生完成课堂演讲的全过程。任务之初，学生对TED演讲产生了浓厚的兴趣，观看演讲时注意力更集中，课堂气氛变得活跃。开始演讲的同学准备不够，把要讲的内容全部写在PPT里面，演讲时完全照着读，和听众没有太多的眼神交流，演讲姿态、动作和面部表情不是自然放松状态。有的同学演讲选题不当，要么选题太大，要么是不够新颖。有的同学是英语讲得不够流利，不够自信。老师对每个同学的表现作出评价，并指出演讲需改进之处，然后又选择TED演讲中比较经典的演讲，让同学们反复观看并点评，指出值得学习和借鉴之处。在老师的反复指导和同学们共同学习讨论之下，后面演讲的同学进步很快，PPT制作文字简洁，不再是满屏的文字照着念了，英语语调和语速控制得更好了，和观众有更多的交流，课堂气氛也更活跃了。老师感觉到了同学们的进步，对这样的教学感到满意。

　　学期课程结束之后，老师和同学们进行了面谈交流，得到了同学们对教学的反馈。“老师把TED演讲作为教学材料，让我们不仅接触到真实的语言，而且学到了丰富有趣的各科知识，这激发了我们的学习兴趣”。“那些演讲内容新颖，很有时代感。除了演讲者使用的学术语言，我们还学到了他们的思维方式和研究方法，这对我们将来的学术研究很有益处”。“TED演讲者来自不同国度，背景多样，他们说英语的风格各异，这加深了我对英语的认识”。“老师让我们上台演讲，我们要花很长时间准备，这让我学到很多。在老师的指导和同学们的帮助之下，我们学会了怎么制作PPT，怎么在台上吸引观众，怎么保持良好的演讲姿态”。“课堂英语演讲让我们变得自信了，将来的毕业论文答辩我知道该怎么做了”。这些反馈积极正面，正好印证了老师的课堂观察。