■屈迎昕／吉首大学马克思主义学院
党的报告指出要不断推进马克思主义的时代化，这对高校开展思政理论课教学具有指导意义。大学生是民族的希望，他们的理想信念直接影响到中国特色社会主义事业的建设，高校思政理论课是马克思主义时代化精神传递的重要营地，对提高大学生的思想政治理论素质，培养建设中国特色社会主义事业的可靠接班人具有重大意义。
一、马克思主义时代化与高校思政理论课相关性
新时期背景下，培养现代化人才的目标关系着我国社会主义事业的成败，高校思政理论课是对学生进行马克思主义方法原理的教育，使学生充分认识马克思主义时代化的内涵，增强学生认识事物本质，解决实际问题的能力，提高学生辨别是非的能力。思政理论课被认为是思政教育的主营地，是帮助学生树立正确人生观的重要途径。因此，用时代化的马克思主义指导思政理论课与思政理论课推动马克思主义时代化具有相互促进的作用。（一）马克思主义是高校思政理论课的指导思想
世界各国高校思政理论课主导思想是本民族的主流意识形态。马克思主义是中国革命的指导方针，已经成为中国文化中的重要组成部分。习近平主席在马克思诞辰200周年纪念会上强调我们要坚持马克思主义作为建设我国的重要思想指导方针。高校教育实践表明，坚持马克思主义教育是培养我国栋梁人才的重要途径。在新时期背景下，要坚持马克思主义时代化精神在高校思政理论课的主导地位。这样才能培养出有利于社会主义事业建设的人才［1］。因此，马克思主义是我国高校思政理论课的指导思想。新时代背景下，高校思政理论教学的目标是将马克思主义时代化精神与思政教学紧密结合。将马克思主义贯穿于高校思政理论课教育教学过程意义重大。（二）时代化的中国马克思主义是高校思政理论课的核心
马克思历史唯物论要与时俱进，永不落伍。应不断赋予马克思主义新的时代内涵，如果不能紧跟时代发展，高校思政理论课的马克思主义内容必将过时。马克思主义时代化充分体现了时代精神，在思政理论课中要不断用马克思主义主导课堂教学，用具有时代气息的马克思主义语言，让大学生学会用时代化的马克思主义思想解决现实生活中遇到的问题。马克思主义时代化的理论成果是高校思政理论课的重要内容。思政理论课承担着对大学生进行马克思主义理论教育的重要任务，思想政治理论课是高校对大学生进行思政教育的重要渠道。这个学科的研究和建设以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义理论与实践为重点，深入研究党的领导推进马克思主义时代化进程的基本经验，深刻揭示了马克思主义时代化发展的基本规律。
（三）高校思政理论课是马克思主义时代化教育的主营地
高校思政理论课具有鲜明的政治性。在高校思政理论课宣讲马克思主义理论观点，是当代中国马克思主义教育的必然要求。将大学生培养成为具有马克思主义观点，成为社会主义事业的建设者与接班人。高校思政理论课就是要大力宣扬马克思主义理论观点，让大学生正确把握马克思主义时代化的精神内容。因此高校思政理论课是马克思主义时代化教育的主营地［2］。二、马克思主义时代化发展高校思政课教学的影响
随着社会的发展，多元化的思潮严重影响了高校思政理论教育课的开展，在新的历史背景下，应用时代化的马克思主义精神引领高校思政理论教育，指导高校的教学创新。随着科技的进步和社会的发展，信息来源日益广泛，学生在课堂外能了解世界的方方面面。复杂多元的信息冲击了大学生不稳定的思想观，导致大学生对马克思主义认识不全面。尤其在社会经济高速发展，社会矛盾纷杂的今天，大学生看到一些不公的社会现象易产生负面的思想，从而质疑马克思主义的真理性。多元文化的社会变化给大学生的思想价值观造成了严重的冲击，使得大学生在一定程度上将马克思主义教育边缘化，甚至否定马克思主义的真科学性，动摇了社会主义的理想信念［3］。时代的新变化为思政理论教学带来了新的挑战，使得大学生对时代问题进行深入的反思。错误的思想观点对高校思政理论课教育造成了很大的干扰，对大学生思政教育工作带来很大的阻力。因此，应强化对这些问题的重视，赋予马克思主义新的时代精神，从而摆正大学生的思想，丰富高校思政理论教学内容，促进马克思主义时代化精神在中国的长久发展。
三、马克思主义时代化对思政课教学的指导应用
（一）要开源引流，不断创新思政理论课教学理念，激发学生的学习兴趣
充分挖掘传统思政教育中能与现代文明结合的精华，用今世思政教育成果扩充提升思政教育理论。首先，要批判继承我国传统社会思政教育理论，根据时代发展要求批判地进行吸收。其次，要批判借鉴现代西方思政教育理论，现代西方思政教育强调个性化发展与多方发展相结合的方法值得借鉴研究，要从高远的角度看待西方的思政教育观念。第三，要不断丰富马克思主义理论新内涵，应加大对马克思主义经典著作的解读，运用反面材料直面社会主义初级阶段发展中的问题，以实事求是，客观真实的态度开展高思政教育，激发学生课堂参与的积极性。（二）要适应超越，不断更新思政理论课教学方法
思政理论课教学要从学生的思想实际出发，不断提升学生理论联系实际的能力。首先，要在传授思政教育内容的基础上引导学生进行自我教育，要改变单向教导的教育方法，转变教师的主体位置，强化师生间的交流。一方面，教师要了解学生的真实思想动态，有针对性的予以指导帮助［4］。另一方面要推动思政指导教育与学生自我教育的有效结合。使学生树立正确的思想观念，能在多元复杂的社会环境中依靠思政理论课教育的价值观进行正确的选择。其次，要在强化实体教育的基础上发展网络教育。充分发挥网络教育资源的作用，利用多媒体教学提高高校思政教学的感染力，增强学生在复杂网络环境中的辨别能力。第三，要重视推广情境教育。通过辩论演讲，志愿服务，观赏爱国电影，进行党团建设等实践活动，将先进的思想意识融入到学生的思想中，从而加深学生的情感体验，做到思政理论知识的活学活用。（三）要以发展为重点，不断革新思政理论课测评体系，提升学生思政水平
高校思政理论课教学测评必须以培养符合时代发展需求的复合型人才的目标。首先，要建立科学的评价测评体系，促进大学生的全面发展。其次，要建立健全思政专用测评指标体系。设计测评指标体系要与思政课教育目标体系保持同步，运用数理统计的方法对测评指标体系进行效度论证，坚持多元化的测评方式，重视评估学生运用知识的能力。第三，要准确客观把握学生认知，践行思政理论的转变过程，提升学生整体思政素质。四、结语
马克思主义时代化在高校思政理论课教学中具有重要意义，高校思政理论课是传播马克思主义时代精神的重要营地，在高校思政理论课教学中发挥马克思主义时代化精神有助于帮助大学生树立正确的世界观，培养学生运用马克思主义思想科学全面的认识事物发展规律，解决多元化社会中遇到的问题，提高高校思政教育的教学质量，培养符合社会发展需求的复合型高素质人才。
