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一、前言
近年来，在国家政策的有力支持下，越来越多的新疆籍少数民族学生走进内地大学校园，把握新形势下新疆籍少数民族学生的思想特点，针对性地对其进行管理和教育，对维护高校稳定局面、推动高等教育发展具有重要的意义。二、加强新疆籍少数民族学生教育管理工作的重要意义
国家层面，落实国家民族政策，高举各民族大团结的旗帜，在各民族学生中牢固树立国家意识、公民意识、中华民族共同体意识，最大限度团结依靠各族群众，使每个民族、每个公民都为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，共享祖国繁荣发展的成果。学校层面，维护高等教育公平，共享优质教育资源，学生管理工作47队伍充分发挥职能，在各民族同学相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助的友好氛围中，促进学生成长成才。
个人层面，拓展专业知识，提升就业技能，帮助新疆籍少数民族学生学好用好国家通用语言文字，为他们带来更多发展机遇，为实现新疆等地区经济发展、社会进步和长治久安做出贡献。
三、南阳师范学院新疆籍少数民族学生的现状与分析
(一)学习状况
据调查了解，南阳师范学院多数新疆籍少数民族学生入学前都接受过预科教育，但进入大学后，学习情况并不令人满意。大学英语、大学语文等文科类公共基础课和高等数学、大学物理等理科类课程均与其他学生存在较大差距。部分新疆籍少数民族同学在高中阶段学习成绩优秀，进入大学后难以接受学习成绩的落差，加之学习方法不当，久而久之形成了心理压力，严重影响了深层次、高阶段的学习。深入剖析造成这类学生学习成绩不尽如人意的原因，主观方面，部分学生受到少数民族历史、文化等因素的制约，知识面窄、思维局限、基础文化素质较低，使得学生在基础教育学习中存在先天的短板，突出表现在课程学习上，面对汉语、英语等文科类学习难以跳出母语思维模式，理工科的学习更是不得法，进而造成部分学生存在努力学习与成绩不佳的矛盾。
(二)心理状况
民族习性不同是心理矛盾产生的主要原因。新疆籍少数民族同学由于从小受到本民族风俗习惯、语言文字的影响，具有热情奔放、表达感情直接强烈的特点。进入内地高校之后，与汉族同学含蓄委婉、内敛中庸的交友处事习惯产生强烈的碰撞。一方面与周围同学的差异使得自己产生自卑心理，强烈的渴望得到周围同学的认同，希望尽快融入环境中间，消除差异；另外一方面又因为民族信仰等影响，使他们有着强烈的自尊心，在不容易被环境接纳的时候变得敏感焦虑，容易抱团取暖，形成小圈子。(三)消费状况
通过新生入学家庭经济状况调查表显示，新疆籍少数民族学生普遍家庭经济状况欠佳，但在与学生的实际走访却反映出，一些新疆籍少数民族学生拥有高档手机和名牌鞋包，经济条件的欠缺丝毫没有影响他们的消费水平。新疆地区多数家长从事低收入产业劳动，进入大学后，生活水平的提高以及受到周围同学消费观念的影响，一部分新疆籍少数民族学生不惜超前消费，把助学金和贫困救助金用来购买名牌消费品包装自己，希望找回心理平衡。
(四)就业状况
大学生就业形势严峻已是普遍现象，新疆籍少数民族学生就业存在着自身的特殊矛盾。通过与各个院系的新疆籍少数民族学生开展定期就业座谈，发现大部分学生都期望能回到新疆地区就业，目标职业为公务员、教师、军人等工作，期待工作地区为生源地城市或省会一线城市。这种就业心理一方面反映了新疆籍少数民族学生希望回到家乡建功立业支援建设的一腔热血，同时也客观的折射出他们在内地复杂的就业市场和残酷的人才竞争中难以脱颖而出的尴尬现实。学生自身缺乏强劲的就业竞争力，同时就业思想过于狭隘，对新时代没有做好准备，对新兴行业缺乏了解，对大众创业缺乏认可，对多维立体的就业机会缺乏把握。
四、在新疆籍少数民族学生教育管理中的思考与探索
(一)学习关怀
通过制定和落实南阳师范学院“少数民族学生学习帮扶计划”，帮助新生在入学伊始，得到重点关注和照顾。各学院根据专业设置，分派一名经验丰富的专业课教师帮助学生制定学业生涯规划，确立明确的学习目标，制定合理有效的学习计划。对于成绩靠后的同学，帮助他们找出学习落后的原因所在，针对性突击训练，鼓励他们直面困难，帮助他们疏解压力，并且定期对其学习情况进行跟踪调查，及时与家长保持沟通和互动。年级辅导员老师，选派思想政治过硬、性格开朗活泼、学习成绩优秀的汉族同学与其结对子，通过朋辈帮扶，提高学习成绩，也增进了与汉族同学之间的友谊。另外，院系教学部门根据少数民族学生的特点，针对性的制定教学方案，强化他们在薄弱环节的练习，单独的制定考核评价体系，逐渐缩小与汉族同学在学习上的差异。(二)经济关怀
南阳师范学院学生资助中心为缓解新疆籍少数民族学生的经济压力，开辟“资助绿色通道”，针对新疆籍少数民族学生家庭经济不富裕的情况，帮助所有申请学生成功办理高校助学贷款；对于有特殊困难家庭的学生，给予适当的学费减免政策；在奖学金、助学金评定方面，给予特殊照顾，适当降低奖学金评定的成绩要求，对于助学金申请满足条件的同学，单独拨发指标，确保精准扶贫。扶贫重在扶志，资助中心特别为新疆籍少数民族学生提供民族餐厅兼职的勤工助学岗位，一方面补贴生活费用，另一方面培养学生艰苦奋斗的精神。(三)生活关怀
民族风俗和饮食习惯上的差异，造成部分新疆籍少数民族学生难以融入大学生活。身处学生工作一线的各院系辅导员老师严格落实学校“围绕学生、关照学生、服务学生”的学工理念，以日常关爱为主导，以文化沁润为手段，切实贴近学生、贴近生活，解决学生的实际问题。通过开展“周末一家人”系列活动，加强与新疆籍少数民族学生的沟通交流，及时了解学生的思想动态和价值取向，帮助学生熟悉和适应校园生活，鼓励和支持学生参与校园活动，从生活的方方面面关爱学生，使其感受到学校如家一般的温暖。(四)心理关怀
组织学院心理健康教育部门做好新疆籍少数民族学生的心理普查，通过认真分析学生的反馈报告，找出学生心理特点，查找潜在危机。开设心理健康教育课程，帮助学生了解常见心理现象，分析心理问题产生的原因，传授心理调适的有效方法和手段。帮助他们提高心理素质，增强人际交往能力和团队合作能力。通过建立朋辈辅导有效机制，选拔高年级优秀学生干部、学生党员作为新疆少数民族低年级学生的生活导师，对其常见心理问题进行疏导和化解。对于较为复杂或严重的心理问题，及时转介至学校心理健康教育与咨询中心，预约专业心理咨询老师进行解决，并做好后期跟踪回访，保证彻底解决问题。
