■卓艺璇 孟 超/焦作大学
一、前言
针对当前职业教育与社会需求不符，职业院校传统教学模式无法突出教学过程中的实践性和开放性等问题，教学做一体化教学模式开始被广泛研究和应用。这一模式秉承了著名教育家陶行知先生的理念，打破“死读书，读死书”的旧教育格局，将传统教学资源变革与发展。把理论教学与实践教学融为一体，对于新形势下创新型应用人才培养具有推动作用。而数字化教学资源无疑是支撑这一教学模式推行的强有力保障［1］。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确提出“建立开放教育资源普及共享。《教育信息化十年发展规划（2010—2020）》也把优质的数字化资源建设与共享列为五大行动计划之一，提出”建设国家数字教育资源公共服务平台，建设教育云资源平台，汇聚百家企事业单位，百万名师生开发的优秀资源。二、数字化教学资源的概念和特征
数字化教学资源利用互联网传播得天独厚的优势，给一体化教学提供了空前的便利与支持，利用数字化教学资源，对学生的学习能力得到有效提高，并且可以更加有效的塑造出划时代的意义［2］。学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得构建知识的能力，还能得到信息素养的培养。根据已有的思维结构与知识背景，根据自身的知识体系，结合相关教学资料及学术知识，最终得出自己的观点。数字文化因自身特色形成的DIY学习理念已经成为网络的标识性文化符号。三、教学做一体化教学模式的特征和对教学资源，教学方法的要求
（一）特征
陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，教学生学”。教学做一体化教学模式就是对以往传统的讲授为主的教学模式做了颠覆性的挑战，它将教师的“教”和学生的“学”和“做”结合起来，将理论与实践对接，把学生从课本中解放出来，并将专业理论课与生产实习，实践性教学环节重新分解，整合。它的核心是实践教学，发挥学生的主体性，着重对学生自主学习能力进行培养，将学习从教师为中心向以学生为中心转变。（二）对教学资源的要求
当前科技的发展使得互联网技术的发展为教学做一体化提供了便利。MOOC平台上目前成熟的课件越来越多，标准化程度有了很大提高。中国知网，清华同方等平台亦提供了丰富的学习资源搜索和多媒体在线互动讨论等功能。目前，这些资源已经得到了各界人士的广泛认可，如果各大院校能加以重视和更好的利用，那么，理论教学和实践教学脱节的问题也能得到较好的解决，并能最大限度减少教学做课程之间知识重复的问题［3］。（三）教学做一体化教学模式对教学方法的要求
一体化教学模式从教师主讲的单项指导模式转变为发现性学习，从学生被动学习变成主动学习，学习知识的渠道和媒介也不再单一。那么，通过线上学习的方式，在线上课，资源可以多次利用，重复利用，并且相互借鉴。并且，还可引入一些国外先进的教育办学理念，例如“翻转课堂“即重新调整课堂内外的时间，教师不再占用课堂时间来讲授信息，因为这些内容学生在课前通过网络课程学习就可以自主完成。四、数字化教学资源建设在教学做一体化模式下的必要性分析
（一）数字化教学资源的价值体现
1、使教学手段多样化运用多媒体展示等传统的数字化教学方式就已经比早前的板书展示更生动直观，随着教育技术的不断更新，各院校自身的教育资源不断通过网络平台完善，数字化建设得到更好的发展。教学资源通过数字化处理和加工形成新的资源，使教学过程更加生动，便于实现自主学习和探究式学习。
2、优化教学方式
以慕课为代表的开放性在线学习平台，可以让学生在课前和课外自行通过视频授课的方式学习课程内容，把更多的时间留给课堂，提高了课堂效率。
3、平衡各地区的教育资源
在国家统一规范指导下，高质量高水准具有超强示范性，带来新颖的内容，先进的教学理念和科研实践。慕课上一大批名师的公开课为全社会享有，优质的教育资源得到全民共享使各地区的教育资源协调发展。
（二）当前时代背景下一体化教学改革的要求
目前，大多数学生存在学习能力不强，学习的独立性，自主性，探究性欠缺，很多学生不喜欢长时间坐在教室里听老师讲课，尤其是纯文字性的口述授课，如果能够运用数字化手段引导他们进行手动实践和操作训练，无疑更能激发他们的学习兴趣。现在，高职院校都非常重视 “校企合作，工学结合，顶岗实习”的人才，而一体化教学模式就是实现这一目标的重要课题，同时，数字化教学资源的建设和运用程度对一体化教学模式的实现起着至关重要的作用。五、数字化教学资源的建设与应用
（一）目前的资源和普及程度
高校信息化进程不断深入，信息技术越来越多的运用到教学中。在相关信息技术的推动下，对传统纸质教材的需求逐渐扩展为对更加多样化的教学资源的需求。近年来，全国各地高校开展了硬件设施的更新和完善，促进了数字教学资源的快速普及和应用。各大开放性教育平台资源越来越规范化，内容含金量越来越高，得到了更多教育机构，学生，社会人士的认可。（二）数字化教学资源的建设
国家启动全面推动数字化资源建设，学校积极参与开发和应用， 数字化资源的建设促进了高等教育的信息化，但是真正运用到教与学的实际操作中的作用并不显著，所以，现阶段建设的核心应该放在资源的共建，共享和推广。国家教育部门目前已经开发了基础教育资源库以及高等教育精品课程资源等项目，形成了一批比较优秀的资源共享系统，并依托国家精品课程共享服务平台，由国家精品课程资源中心主持建立了全国高校课程资源联盟，并致力于推动高校优质课程资源的建设和共享。目前，国内数字化教学资源的内容从以文字，图片为主向音频，视频方向发展，丰富了教学资源的形式。（三）数字化教学资源的实际应用
教育部《教育信息化“十三五”规划》中明确指出，十三五期间以“构建网络化，数字化，个性化，终身化”的教育体系，建设“人人皆学，处处能学，时时可学”的学习型社会。目前，数字化教学资源的建设已经步入正轨，截止2017年底，将近70%的职业院校教师开始使用网络课程教学，怎样将它更好的运用到高等职业院校的教学实践当中成为重中之重。各大高校应当结合学校所在地经济发展的方向及当地特色产业的发展，灵活的制定教学内容并充分的利用好已有的数字化教学资源。此外，各大院校之间应当建立联盟合作，探讨在线学习，并共同就多校学分互认，建立跨平台，跨数据库的可自我发展的数字化校园建设谋利。六、结语
所有的数字教学资源都是基于课程的知识体系之上，这些数字资源的广度和深度远远大于课程的内容，可以根据不同的需要进行重组。因此，依托现代信息技术，借助数字化教学资源的便捷性、高效性和强互动性，可以构建一个满足一体化教学需求的资源平台，提高课程质量和教学质量。并在此基础上，积极推进信息技术与学科课程整合，以技术带动教育思想改革，以新型教学理念带动技术创新与教法改革，从而对教学做一体化教学工作的推进起到更好的作用。
