■邹 桥/云南师范大学
一、问题提出
随着学前教育事业的发展，越来越多的高校学前教育专业的学生毕业后选择将幼儿教师作为自己的职业，幼儿园越来越呈现出年轻化的趋势，新手幼儿教师成为了幼儿园教学先锋。伴随着地位低、工作任务量大、承担责任大等现实问题，幼儿教师这一职业承担着巨大的职业压力[1]。除此之外，新手幼儿教师还面临着学生到教师身份的转换，加之在我国特殊的背景下新手幼儿教师普遍年龄偏小，自身心理成熟度尚不足，抗压能力匮乏[2]。因此，要建设一支队伍稳定且专业能力强的幼师队伍，新手幼儿教师职业压力成因是我们应着重分析的问题。二、新手幼儿教师职业压力形成的成因分析
国内对幼儿教师压力源的研究具体表现在工作环境、人际关系、社会因素、自身因素几个方面。研究表明，对幼儿教师职业压力源的研究聚焦在幼儿家长方面和幼儿方面[3]。根据其影响的程度依次为：社会地位、评比考核、工资待遇、个人成长、教学工作等等。[4]本文将从社会因素、幼儿园因素和个人因素三个方面进行讨论分析新手幼儿教师的职业压力成因。(一)社会因素
幼儿教师作为社会当中的一员，他们受到来自社会各界的关注。幼儿教师的社会地位和社会对幼儿教师的期望以及幼儿教师工资待遇都会对新手幼儿教师产生职业压力。建国初，我国学前教育师资力量严重不足，幼儿教师只是起到保姆的看护作用，通常由一些妇女担任。至今在很多人看来，幼儿教师只是扮演着相当于“保姆”“阿姨”的角色，家长把孩子送到幼儿园，更多的是想从带孩子中解放出劳动力。束从敏、姚国荣在对安徽省芜湖市100名幼儿教师职业生活的调查分析报告中也曾显示有81.1%的调查者认为自己处于职业社会地位的底层。[5]
眼下小学生的课业压力越来越大，现在这种压力也蔓延到了幼小衔接上。幼儿家长都怀着“望子成龙”殷切期望，希望幼儿园能够开设算术、语言、英语等课程，以此来缓解幼儿进入小学以后与其他孩子的差距，家长过高的要求增加了幼儿教师的压力，幼儿教师一方面要做好保育工作，另一反面还要加强“幼小衔接”的教学工作。
除了幼儿教师的社会地位低、教学压力大、工作时间长等因素以外，收入水平也是影响新手幼儿教师职业压力的因素之一。在卢长娥、张爱群研究的幼儿教师工作满意度中得出幼儿教师尤其对工资报酬并不满意[6]。据调查与同等条件、相同资历的公务员以及义务教育阶段教师相比，幼儿园教师工资收入的基本工资部分比较低，津贴、补贴收入相对更低[7]。
(二)幼儿园因素
在幼儿园中，新手幼儿教师和其他年龄阶段的幼儿教师面临着相同的境遇，但不同的是，年长的幼儿教师经验比较丰富，处理起一些问题也游刃有余，而新手的幼儿教师面对幼儿园中的很多问题则无从下手。1、工作量大
幼儿园经常举办各种活动，比如六一节演出，艺术节比赛、环境创设比赛、早操展示、各上级部门的检查等等，一学期下来这些活动让幼儿教师们应接不暇。而且教育的对象是幼儿，新手幼儿教师在带领幼儿们完成各项任务时还要注意全面细致。在2006年，我国幼儿园的师幼比是1∶36，在幼儿园中师幼比悬殊大，幼儿的年龄小，他们需要成人的帮助，因此幼儿教师在同一时间可能会同时看护几个孩子，经常忙得晕头转向。除此之外，幼儿园体制内对教师的管理，比如考核制度、奖惩制度、工资福利等等也使得幼儿教师的压力越来越大。
2、幼儿安全责任大
幼儿的安全问题也是幼儿教师心头的一把重锤，安全问题一直贯穿在幼儿教师工作当中的。幼儿的年纪小，身体和心理发展不健全，自我保护意识和能力差，很容易受到伤害，因此他们需要幼儿教师全身心的关注，容不得一丝马虎，从幼儿早上由家长送入园的那一刻起，幼儿教师就需要时刻“提着一颗心，绷紧一根弦”。幼儿的活泼好动，充满对世界的好奇与探索的渴望，稍有不慎发生磕碰也是常事，对于入职不久的新手幼儿教师来说，当幼儿在园内发生意外时，由于缺乏处理事故的经验，他们会感到担心、害怕和无助，担心孩子会对孩子造成身体上严重的伤害，担心家长会有很大的反应，担心自己会失去工作等等。这些顾虑都给新手的幼儿教师们增添了压力。
(三)个人因素
1、专业能力弱能力是顺利完成某种活动所必需的，并且直接影响活动效率的个性心理特征。能力可分为一般能力和特殊能力，一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力；特殊能力是指顺利完成专门活动所必备的能力。幼儿教师不仅要具备教师的一般能力还必须具有作为幼儿教师的专业能力。在一项调查研究中发现：新手幼儿教师在教学实施能力和教学设计能力、一日生活与保育能力、意外事故急救处理、环境创设与利用能力与熟手幼儿教师存在显著的差异[8]。
2、较高的自我期望
很多新手教师对工作都怀有一腔热血，准备好要一展宏图，本科毕业生的新手教师他们觉得自己在相对幼儿园来说具有较高的学历，经过四年的专业技能的训练，能够胜任幼儿教师这一角色，所以，他们对自己的期望值也比较高。然而在幼儿园中，他们发现很多专科毕业的教师并不比自己差，相反在专业技能方面甚至会超越自己，当看到其他的老师比自己优秀，比自己厉害的话，就会觉得压力越来越大，甚至对自己的能力产生怀疑。
三、建议
适当的职业压力不仅不会妨碍工作，还能激发人的潜力。但是过度的职业压力则会导致身体和心理都感到疲惫，工作时不在状态，工作效率低下，并且效果不佳，严重还会引发身体或者精神疾病。幼儿是幼儿教师的教育对象，当幼儿教师处于较高的职业压力之下时，幼儿的身心健康发展也会受到严重的影响。为了建设一支稳定的、专业的幼儿教师队伍，现提出以下几点建议：(一)全面关注，改善环境
研究证明学前教育会对儿童产生深远的影响。近年来，学前教育越来越社会的受到关注，幼儿教师作为学前教育的重要参与者之一，其地位也应该受到关注和重视。幼儿教师的社会地位包括经济地位、政治地位和专业地位，经济基础决定上层建筑，所以经济地位有最能反映出社会地位，提高幼儿教师的工资水平，是最能直接有效地提高其社会地位的方式。国家应该加大对学前教育的财政投入，提高幼儿教师的薪资待遇水平，同时还应考虑到学前教育财政在总体的投入量、地区的分配、财政利用率等方面等问题[9]。(二)幼儿园营造良好氛围，加强入职培训
首先，幼儿园要营造一个良好的、轻松愉快的工作氛围，这样的工作环境让幼儿教师感觉自己进入到了一个温馨的大家庭，大家都是家庭的一分子，在这个家庭中，每一个人都是积极向上的，希望通过大家一起的努力使这个大家庭更美好。在工作上，教师之间更应该相互学习，经常进行专业知识的沟通。其次，加强对新手幼儿教师的情感关怀。良好的情感疏导及关怀会在很大程度上减轻新手幼儿教师的职业压力。最后，加强对新手幼儿教师的职业培训。在入职前这个关键期给予新手教师以入职培训，不仅能加强其职业技能、专业知识，还能增强职业认同感和激发学对学前教育事业热情。(三)幼儿教师自我提升
新手幼儿教师自我素养的提高是解决新手幼儿教师职业压力的重要方式。首先，新手幼儿教师提高自我承压能力。据研究表明，不同的人承受压力的能力是不同的[10]，适当的压力也可以看作是前进的动力。其次，新手幼儿教师提高自我的实践工作能力。新手幼儿教师在学校时学前教育的专业知识储备量是非常丰富的，而新手幼儿教师在实践动手能力上是比较差的，在教学设计等方面的经验也比较欠缺。因此，新手幼儿教师处于学生角色的时候就应该多到幼儿园进行见习，丰富自己的实践能力。最后，新手幼儿教师要转变观念，幼儿教师要增加自我的职业认同感[11]，新手幼儿教师在进入职业岗位的时候要善于发现工作中的美好事物。
