■王世玉／山东传媒职业学院
一、高职院校面临的形势
党的十八大以来，我们国家把职业教育摆在了前所未有的突出位置。“职教20条”明确提出职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。我国进入新的发展阶段，中长期目标和远景目标对职业教育提出了新的更高要求，随着产业升级和经济结构调整不断加快，社会对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的作用和地位越来越凸显。2019年扩招100万人加快发展现代职业教育，既有利于缓解就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。国家有序实施“双高建设”，全国首个“部省共建国家职业教育创新发展高地”也落地山东，各级政府也为职业教育的发展提供大力支持。一系列的政策红利为职业教育的发展安装了加速器，应该说职业教育面临着非常好的发展机遇，职业教育的春天到了，毕业生将大有可为、大有所为。二、目前高职院校思想政治教育工作存在的问题及原因
通过与多所高职院校的专业教师，专兼职辅导员和思政教师以及在校生座谈交流、实地考察、发放调查问卷等方式，对高职院校思政工作进行研究，笔者在教学一线工作多年，长期与学生接触，参与山东传媒职业学院思想政治教育工作网络考核平台的搭建，对高职院校的思政工作有丰富的经验，熟悉高职院校思想政治工作的现状，高职院校目前思政教育工作存在以下问题：(1)实现“全员育人”还存在薄弱环节。对于行政部门的人员而言，有些老师认为思政育人和自己毫无关系，只是宣传统战部、教学系、思想政治教学部门、学生工作处等少数部门的责任。他们有本职的工作，认为只要把职责内的工作做好，至于参与学生的思政教育工作倒是“无关紧要”的，甚至有些老师想参与思想政治教育也有这个优势，但是碍于情面或者担心本职工作而不了了之。
（2）从业人员对大学生思想政治工作意识淡薄。许多教职工特别是教学一线的老师认为高职教育是就业教育，培养技能型、应用型的人才是高职院校的目标定位，不少院校重专业轻思政，存在着“专业教学一手硬，思政教学一手软”的情况。
（3）从事思政教育的难度加大。当前的大学生生活顺遂，对书中的英雄模范人物的感人事迹不能感同身受，对其英雄事迹难以理解甚至不屑。互联网给思政教育工作带来了消极影响。
（4）思政师资力量不足，教学任务重。近几年高职院校明显重视公共思想政治课，引进了一批专业教师，由于课时比例增加，教学任务还是很重，几乎每位思政教师每周都16课时以上。由于任务重，在思政课程教学时只是注重将基本内容传播给学生，忽视了素质教育，重视教会学生掌握书本上的内容，缺乏对学生自身的了解与更深层次的研究，没有形成学生积极参与的实践机制，缺乏兴趣性和主动性。
（5）没有完全实现“课程思政”。目前高职院校的思想政治工作仅限于公共课教师和群团组织，思政课理论性强，乏味、枯燥是大多数学生的普遍认识，导致思想政治工作力量弱。而专业课程在高职院校的比重达到70%，甚至更高。学生学习专业课的时间也很长，兴趣浓厚，专业课教师没有意识进行思政教育，只重视知识传授和能力培养，没能将育人纳入专业教学，因此专业课程与思政课程之间难以形成“同向同行、协同育人”的合力。
（6）思政教育工作的评价体系和方法不够完善。思政教育内容多、面广、形式多样，进行考核的难度大；在评价方式方面，存在评价内容不全面，评价方式不科学和考核结构不合理和等问题。
三、建议与对策
高职院校要深入贯彻落实高校思想政治工作会议精神，加强和改进学生思想政治教育，提高教书育人、管理育人、服务育人、实践育人、文化育人等能力，及时研究新问题、探索新途径、创造新经验，引导学生健康成长成才，推动职业教育快速发展。（1）加强督导，狠抓贯彻落实。各部门和人员要恪尽职守，扎扎实实地做好日常的教育管理工作上，进一步规范日常工作制度，融入思政教育，完善岗位职责，持续抓好学生干部队伍建设、学风建设和文化建设，做到常规性工作不断线，重点工作无断点。纪检部门和牵头部门要认真做好平时督查工作，制定计划，使督导工作制度化、常态化，并准确记录督查情况与结果，及时发现问题、分析问题、解决问题，促进工作落实，为思想政治教育工作考评提供可靠依据。
（2）扩大影响，运用考核结果。坚持把思政工作考核结果作为部门和个人年度考核、职称评聘、干部提拔任用的重要依据，进行宣传，表彰先进，激励后进。思政教育工作突出，表现优秀的部门授予“思想政治教育工作先进单位”，其主要负责人一般应增定为先进工作者；对年度思政工作考核不合格的单位，学院党委对其主要负责人进行诫勉谈话；对连续两学年思想政治教育工作考核不合格的单位，学院党委对其主要负责人和直接人员进行撤职或岗位调整。对本学年发生与思想政治教育工作相关的重大事故的单位与个人，实行“一票否决”。
（3）立足实际，做好思政教育。全面正确地评价工作实绩，既重视有形的硬任务，也不忽视无形的“软指标”，坚持“以学生为中心”的理念开展思政教育。丰富思政育人载体，创新课堂形式，以中华优秀传统文化育人，以社会实践育人，以学生积极参与的活动育人，逐步建立起适合高职院校大学生的思想政治教育工作体系，不断提高高职院校的思想政治教育工作水平。
（4）挖掘潜力，完善师资培训。在加大思政专职教师招聘的同时，扩大领导干部上党课的范围，主动吸收有经验的辅导员、理论过硬的党政干部、其他的专业教师等承担思政教学任务。通过专门培训、集体备课、说课（授课）比赛等形式提高他们的能力，实行考核退出机制，教学评价不合格，学生不满意就调离，刺激教师主动学习、积极充电，不断提高自己的业务水平与综合素质，胜任思政教育工作。
（5）制定计划，明确工作思路。根据部门职责，坚持以学生为中心，服务部门与教学系的年度工作都融入思政教育元素，并制定具体考核内容。教务处完善培养计划和培养目标，深化思政教育综合改革，各教学系按照课程设置及专业特点，融入思政元素。
（6）改革创新，进行网络思政教育工作考核。搭建一套网络考核系统，该系统可以实现资料的上传、修改、删除、得分、评分、清除，减少考核的工作量，提高考核的真实性、有效性，真正使思政考核落得实处，见到成效，切实加强和改进高职院校思想政治教育工作。
