■孟 琨/新乡卫生学校
职业院校的学生由知识学习转为技能学习，心理正处于一个断乳期，他们的心智达到了一定的水平，开始关注周围一些事情，自主性有所加强，但是他们在社会阅历和经验上的欠缺常常让他们产生挫败感，两者产生了很大的矛盾。音乐艺术教育虽然属于一种非语言性教育，但是却可以以其独特的感染力让职业院校学生缓解和释放心理压力，在相对轻松愉快地情况下接受技能学习和培训，获得身心健康发展。
一、当前职业院校学生的心理健康问题所在
结合笔者多年执教经验，发现当前影响职业院校学生心理健康问题的原因有很多，但归纳起来主要集中于以下几点：(一)家庭教育方面的因素
家庭是学生成长的第一所学校，家庭教育对于职业院校学生的心理健康有重要影响，是其形成正确人生观、世界观和价值观的关键所在。大量证据显示，出自父母相处融洽，兄弟姐妹相互友爱的和谐家庭的学生更容易表现出谦和、礼貌、乐观、大方等品格，而出自家庭成员经常吵闹、打架等不和谐家庭的学生更容易形成暴躁、蛮横、孤僻、冷漠等不良个性。甚至有些父母会将自身婚姻的不幸、生活的不易转化为不甘、愤怒等负面情绪，投注到孩子身上。这在无形中会增加学生的心理负担，导致学生形成负面的思想。另外，很多为独生子女的学生也容易在家长的溺爱和过高期许中出现心理健康问题。(二)人际交往方面的因素
建立良好的人际关系有助于学生在社会中找到自身的存在感和归属感，有助于学生形成良好的心理状态。然而大多数职业院校学生年纪都不大，有些刚刚成年，甚至有些还未成年，他们在此之前多在家庭与学校两点一线间生活，缺少接触社会的机会，并不能完全理解人际关系的复杂性。再加上他们缺乏社会经验和人生阅历，很难正确处理好人际关系，容易在社交场合受挫，久而久之就容易影响他们的人际交往。再加上现在很多学生都是独生子女，他们从小就缺乏同他人相处的经验，甚至有些学生在家长的长期包办之下都不能独立生活，更遑论同他人友好相处。这种交际困难也容易导致学生产生自闭、偏执等心理健康问题，有些职业院校学生沉迷于网络多是由于现实中交友困难。(三)恋爱方面的因素
职业院校学生刚刚摆脱应试教育的影响，又处于风华正茂的年纪，恋爱问题是他们经常遇到而又不可避免的问题。但是职业院校学生所处的特殊年龄阶段注定了他们心智尚未发育成熟，没有建立正确的恋爱观念，因此，因为恋爱引发心理健康问题的事例也很多。比如因为失恋导致悲伤、绝望、忧郁等，不思饮食，不求进取，使其学业和身体健康受到影响，个别学生还会因此轻生甚至伤害他人。因此，必须要帮助学生学会处理恋爱过程中遇到的各种问题，排解心理压力。(四)就业方面的问题
职业院校的学生实现良好就业是第一要义。从进入职业院校的那一刻起，择业、就业就是职业院校学生所要面临的重要问题，尤其是随着年级的升高，这种压力与日俱增。近年来，随着我国经济的不断发展和社会竞争压力的逐渐增加，职业院校学生所面临的就业压力越来越大，面对沉重的就业压力，让这些稚嫩的职业院校学生不堪重负，一些心理相对脆弱的学生很容易因此出现心理健康问题。然而，我国就业岗位有限，就业压力日益加重是不可避免的问题，特别是有些学生对于未来职业发展期望过高，与现实的就业状况形成了较大的反差，也容易产生烦躁、萎靡、焦虑等不良情绪。二、职业院校音乐艺术教育对学生心理健康的作用
(一)引导学生树立正确认知
受我国固有教育模式的影响，大多数学生包含职业院校学生都处于一种相对闭塞的环境中，长期以来的学习生涯让学生缺乏足够的时间和空间接触社会，这在一定程度影响了学生正确认知能力的培养。而音乐艺术教育则可以通过音乐艺术世界让学生在感受艺术魅力的同时体会社会。例如，在贝多芬《c小调第八钢琴奏鸣曲》学习中教师给学生讲授贝多芬坎坷不凡的生平，分享在法国大革命的鼓动之下，贝多芬作为新生资产阶级力量在失聪和失恋的双重打击下，依然顽强抗争，以音乐为武器展现了一代音乐巨人不屈不挠的抗争精神。再比如，肖邦被誉为“钢琴诗人”，他“生于华沙，灵魂属于波兰，才华属于世界”，作为音乐家，他七岁作曲，八岁公开演奏，一生创作二百多部作品；作为著名的爱国人士，他为波兰同胞奔走，矢志不渝的热爱祖国，致力于祖国未来复兴。通过诸多音乐艺术家，让学生在欣赏音乐的同时深刻体会音乐艺术家高尚的品质和完善人格，从而推动职业院校学生受到良好熏陶，摆脱周围人对自己的不良影响，并帮助他们能够理性的认识自我，分析自我，建立正确的认知，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而游刃有余的处理家庭、恋爱、就业等相关问题，积极排解内心地不良情绪。同时，也能够让职业院校学生在音乐中体味音乐艺术家波澜起伏的人生阅历，从中学习更多为人处世的经验和技巧，有助于自身品质的提升和实践经验的培养。(二)缓解学生的压力，释放心理负担
职业院校的学生以就业为第一要义，家长和教师都赋予了他们相当大的期许，他们也需要比同龄人更早地面对社会的洗礼，这样就不可避免地会给学生带来较大的压力。而过大的压力会影响学生的学习和生活，长此以往可能对学生的心理健康产生负面影响，因此学生需要调节和纾解自身压力，而音乐艺术教育就是缓解学生压力的重要方式。通过倾听一些优美、舒缓的音乐，学生可以在艺术的殿堂中接受音乐艺术的熏陶，缓解自身的压力，减轻心理负担，从而更加积极、乐观的参与工作。例如，教师可以定期组织一些演唱活动，引导学生以一种轻松愉快地心态去唱歌，体会歌曲营造的意境，感受艺术带给他们的愉悦感，从而纾解学生就业的压力。同时，在倾听乐观向上歌曲的过程中，学生也可以受到感染，培养自己高尚的人格和强大的自信心，进而积极有效应对实习、面试、就业等一系列问题，发挥自身优势，形成较强的就业能力。(三)培养学生良好心理素质，提升社交能力
职业院校的学习阶段正是学生心智成熟的重要阶段，在这个过程中他们开始像成年人一样接触他人，打造自己的人脉资源网络，这时急需一个良好的心理素质来进行人际交往，让他们可以以正确的方式表达自己的情感和想法，避免产生自傲、自卑等极端心理现象。因为音乐艺术的存在给学生提供了诸多表现自我、相互交流的形式，让他们的交流方式不至于过于枯燥无聊。例如，职业院校可以定期组织合唱、话剧、戏剧等集体表演活动，引导学生参与其中并主动同他人沟通交流，提升其人际交往能力。同时，职业院校学生正处于走向社会的重要阶段，虽然对社会充满了好奇却缺乏足够的社会适应能力，在遭遇问题时极易焦虑、恐惧、悲观、意志消沉。开展音乐艺术教育能够以音乐形式培养学生乐观积极的生活态度，增强社会适应能力。通过音乐艺术作品，能够让职业院校学生产生深刻的共鸣，培养学生未来积极地学习和生活态度，进而提高其社会适应能力。
(四)发挥艺术感染力，调节学生情绪
情绪分为积极和消极两种，人长期处于消极情绪中造成其心理压抑，对其心理健康产生负面影响。而音乐艺术作为一种非语言的艺术形式，最重要的一点就是要触动人们的情感，感染人们的情绪。音乐艺术教育就是要引导学生从欣赏者的角度体会到艺术的感染力，产生情感共鸣。通过音乐的旋律和节奏训练学生的音乐感知能力，并通过情绪训练对学生心理进行疏导和调节，帮助学生形成的健康的心理状态。除此以外，音乐艺术教育还可以激发学生的情感，通过旋律优美的音乐触发人们的情感，产生情感共鸣，进而浸入人们的心灵，激发其创造力和想象力，帮助人们从现实的束缚中解放出来，调节他们的情绪。而且音乐艺术独特的教育功能也有助于从情感方面出发引导学生体验真善美，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观，进而培养他们高尚的品德，使其心理健康发展进入一个更高层次的发展水平，帮助他们更好地适应未来职业发展需要。音乐艺术教育是职业院校学生成长阶段必不可少的重要组成部分，对于学生心理健康发展具有积极作用，有助于学生心理素质良性发展，帮助学生养成优秀的品质和完美的人格，为其以后的职业发展奠定良好的基础。发挥音乐艺术教育在职业院校学生心理健康方面的积极作用，要协调利用职业院校和教师多方力量，通过设置心理健康相关音乐艺术基础课程，创设音乐艺术表演活动，开展心理健康教育音乐艺术讲座和培训等途径推动开展。
