■韩雪婷/西安财经大学行知学院
一、前言
新媒体现如今已成为了大学生学习工具之一，同时也是他们进行有效信息获取的一大途径，大学时期正是他们从学校走向社会的过度期，社会的发展都承载这他们这样一群年轻、高素质、有活力、新鲜事物认知接受快的群体身上，经过大数据统计分析，发现大学生群体是网民占比最高的。新媒体的发展致使大学生思想政治教育发生了翻天覆地的变化，但是也爆发出了一些新问题。由于自由性和开放性是新媒体最大的特性，因而导致新媒体信息传播管控开展的难度系数增大，网络信息鱼龙混杂，新媒体虚拟环境致使学生辨别能力被削弱，则很容易被一些垃圾信息带偏，进而他们价值观被这些垃圾信息侵蚀、扭曲，甚至影响到他们迈入社会的发展。二、大学生使用新媒体的现状
(一)手机电脑使用率高
通过对我所在高校的大学生的新媒体使用情况的调查发现，在诸多的多媒体中，学生时常应用到还是手机、电脑居多，产生这一现象的原因在于学校环境条件的限制，校园是一个相对封闭的环境，学生很难有接触其他类型多媒体的机会。经过调查数据分析发现，我校有86%的学生使用电脑，手机更是普及，全校所有学生都会使用到手机，而其余类型的多媒体的使用占比不到15%。经过实际调研发现，在科技和经济发展的共同作用下，手机电脑现如今基本达到了人手一部的状态。
(二)给大学生的学习和生活带来了便利
通过对我所在高校的大学生的新媒体使用情况的调查，我校的受访者中，借助多媒体支持跟高效了解时事政治的学生有80%，便捷了同亲朋好友沟通交流的学生有74.6%，充实了业余生活的学生有82%，帮助到自身研究和学习的学生有47%。通过上述数据分析可知，新媒体已逐步成为大学生学习和生活的一部分，大学生对多媒体的使用日益成熟。多媒体已大学生的学习、生活、娱乐、沟通交流的工具之一。与此同时也认识到了多媒体是怎样全方位影响大学生的。
(三)使用新媒体时间过长，依赖性较强
通过对我所在高校的大学生的新媒体使用情况的调查发现，我校大学生日平均上网时长在2小时之内的学生占比为16%，日平均上网时长在[2，5]小时区间的学生占比为51%，几乎很少上网的学生占比仅有8.7%。通过上述数据分析可知，绝大多数学生新媒体使用过度，因而导致依赖现象产生。这种依赖现象的产生，致使学生正常的学习、生活被打乱，甚至有的学生沉溺在虚拟的网络世界中迷失了自我。还存在一些学生，在学习中一旦遇到需要思考的问题也不假思索，直接网络寻求答案，如此对学生的未来发展产生了阻碍。
三、新媒体给大学生思想政治教育带来的挑战
(一)影响了一些大学生的思想观念
经过针对网络信息大数据分析，发现近乎50%以上的网络信息内容都是被称之为“网络海洛因”的内容，学生很容易被这些垃圾信息侵蚀，对自我约束能力弱的学生而言，造成的危害影响不言而喻。因为新媒体是存在于虚拟世界中的，不管是什么人，均可随意浏览传播一些垃圾信息。这就为诸多思想道德品质败坏的人制造了垃圾信息传播的“良机”，大学生群体作为网民群体中重要组成部分，自然会受到这些垃圾信息的负面影响。除此以外，大学时期是学生人生观、世界观、价值观成型的黄金时期，极易被新媒体信息中宣扬的资本主义信息所动摇，最终致使大学生思想政治教育受到冲击。(二)动摇了教育者的主体地位
新媒体未诞生前，教师是思想政治教育的主导者，借助课堂这一平台及教材支持实施思想政治教育，教师负责整个教育环节中的教育计划及教育目标，整个过程中教师都处于主体地位。在进行思想政治教育过程中，教师会斟酌思考课堂所要应用到的信息内容，思想政治教育的侧重点在于理论知识综合考试内容上。不管是教育考核、教学内容、教学计划均由教师决定。在新媒体教育背景下的今天，大学思想政治教育中教师主体地位显然被削弱，网络中涉及到思想政治教育中的知识内容，分析的更加的全面透彻，大学生在学习中可自由进行自己所要信息的获取和吸收，这一教育过程，促使学生转变成了教育主体，这一教育形式，使得学生的学习更加轻松愉悦，学生自然愿意主动学习。学生的学习完全可以借助自媒体支持进行自由开展，打破了传统教师为主体的教学模式，教师的教育优势被抹杀。特别是对于一些墨守成规的老教师而言，时常会出现他们掌握的信息量比学生少的现象。最终致使教师这一教育主体的地位无形中被动摇。
(三)大学生的信任危机和人格障碍
现如今，新媒体已成为大学生进行思想政治教育工作的主要途径，很多大学都以网课的形式完成思想政治教育课程。新媒体与大学思想政治教育的有机融合，为大学生创设了一个可自由交互沟通的平台，学生可依据自身需求自由获取信息，对大学生的人际交流及沟通起到了一定的促进作用，同时促使他们能够自主参与到社会实践中来。新媒体的发展也为一些动机不良的人创设不良信息传播扩散的途径，浑水摸鱼进入到大学生群体聚焦热点和讨论中来，之后会向学生灌输非理性理论来影响学生思维认知，除此以外，新媒体给我们创设的平台是虚拟的，诸多的人在沟通交流都选择匿名，这一环境中，很多人沟通交流都是在素未谋面的转台下进行的，对于对方更谈不上了解，因而相互间容易产生怀疑，最终导致人们相互间产生信任危机。除此以外，由于新媒体信息中有大量的垃圾信息混入其中，多为捏造信息，这类信息具欺骗性，新媒体世界中大学生均是处于虚拟环境下，所以不具备较强的、正确的分辨能力，因此，极易被拉进信息侵蚀。久而久之，会引发现实中人际关系脆弱问题，面对社会生活中一些人和事变的冷漠不信任，蜷缩在自我世界中，丧失了同社会交流沟通的能力，社会责任感和道德感被网络垃圾信息侵染吞噬。四、新媒体环境下加强大学生思想政治教育的对策
(一)提升大学生媒介素养
想要更好的利用多媒体，务必做到学生正确的认识新媒体本质、信息传播形式及传播效应的认知和判别能力，可借助媒介素养培养支持，全面开展这项工作，具体做法如下：首先，校领导层要对大学生媒介素养培养工作有个正确的认知，明白这项工作对学生的重要性。媒介素养培养的开展，旨在促使学生对新媒体有全面正确的认知，可做到自行针对垃圾信息过滤、增强信息判别能力，进而更好的发挥新媒体的积极作用。其次，国家在该工作的开展中，也提供一定的政策支持。最后，学习到的内容需予以实践落实，如此学生才能做到全面透彻的理解。调动学生主观能动性，促使他们参加多种媒体组织，社会实践活动的参与度予以提升，教师需做到正确的引导学生有效利用新媒体。(二)教育者担任教育主体责任
首先，教师要做到教育主体地位不被动摇，那么其就需紧跟时代发展步伐，学习掌握新媒体这一教学工具，不断进行自身知识库的更新。除了具备优良的思想政治知识储备之外，还需对新媒体背景下的思想政治教育工作规律了如指掌，基于此，教师才能够更好的担任教育主体责任。其次，教师在教育环节应当放低姿态，同学生建立友好和谐的教育环境。就传统思想政治教育而言，权威性是教师教育工作中最大的特性，教育工作中教师一直处于主导地位。新媒体时代的到来，这种教育模式已与时代发展脱轨。现代化的教育模式，需要教师做到与学生同步发展进步，师生间要构建和谐、平等的关系，如此，教师才能更好的引领学生更好的发展。最后，教师需在思想政治教育工作中以身作则，树立正确的网络道德。在新媒体发展带动下，网络现如今已成为我们学习生活中的一部分，基于这一大环境，人们会通过一些行为准则进行行为约束，是有一定的规律可循的，进而构成了网络道德。对于大学思想政治教育而言，教育工作中教师始终占主导地位，那么教师的网络道德水平会直接作用于学生，通过学生的道德意识及责任意识予以映射。所以，大学生思想政治教育工作中，教师一定要担任好领头羊的角色，引导学生树立正确的网络道德观。(三)加强大学生的理想信念教育
大学时期正是学生人生观、价值观最佳的塑形阶段，极易受到负面信息的干扰扭曲。所以，大学思想政治教育工作中，大学生理想信念教育工作的开展是势在必行。教育工作开展应从实际生活出发，进而与大学生现代化的思想认知相结合，与此同时，将学生自身需求纳入到考虑范围内，这样能够使教师更全面的了解学生，形成良好的师生关系，教育活动的看展更加便捷有效，同时更易进行实践落实。五、结语
大学教育是思想政治教育的黄金周期，同时会作用影响学生未来发展。大学教育中思想政治教育课程的安排旨在增强学生思想道德意识，新媒体在教学中的植入是社会发展的必然形势。大学教育是学生走向社会的过渡时期，教师在该阶段的工作上不容许放松，在思想教育工作中更不可疏忽。因此，利用合理的新媒体来进行思想政治教育能够快速的帮助大学生成长，此次研究将围绕其给思想政治教育带来的新问题的解决对策，予以深入剖析，以期能够为大学生思想政治教育工作带来些许帮助。
