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一、高校教育目前存在的问题
(一)思想政治教育方面
目前高校思想政治教育多采用授课的方式进行，而思政课对于多数大学生而言并不是专业课，思政课本身也并不是大学生找工作的有效手段。这些都将导致学生对思政课兴致缺缺，缺乏上课与完成作业的动力。同时，由于大学生们在当下自由度很高，具有一定的逆反心理，容易对看起来用处不大的思政课产生反感，从而会逃课。这些都不利于思想政治教育的进行。(二)心理健康教育方面
目前，学生对心理健康教育存在一定的认知偏差，这是高校心理健康教育发展的一大障碍。此外，在高校心理健康教育的实践过程中，出现了重诊治轻预防的现象；高校目前只重视开设心理健康教育课程，而忽视开展心理训练活动。这些都不利于高校心理健康教育的发展。二、学生干部如何在高校教育中发挥作用
(一)学生干部的作用
(1)榜样作用。出于选拔人才的目的，各组织选拔出来的学生干部在品行、学习或工作能力上会有一定的过人之处，同时学生干部对自身的要求会更高，在生活的各方面率先垂范，这些都有利于学生干部在自己负责的领域内发光发热，扩大影响力，树立威信，从而在学生群体中成为榜样。(2)组织凝聚作用。学生干部是学生的核心。由于他们的选拔要求严，因此他们比一般同学更具有的感染力、影响力和向心力；此外高校的教育模式削弱了班主任等老师的作用，增加了学生干部的分量，大多数活动主要由学生干部筹备举办，学生们也会在学生干部的带动下积极参与活动。
(3)桥梁纽带作用。学生干部是老师和学生沟通的桥梁。他们作为学生的一员，与同学们朝夕相处，能与学生进行大量有效的沟通，充分了解学生群体的意见和诉求，反映给老师，而老师也能通过学生干部及时给出反馈。此外，学校的一些思想精神也能通过学生干部的宣传传递给学生。
(二)学生干部在高校思想政治教育中发挥作用的机制
学生干部无论优秀与否，其言行举止均会受到同学们下意识的观察评判，而在思政课堂上，若学生干部能发挥其榜样作用，带头从不迟到缺席，认真听讲，积极发言，主动接受课堂作业，并按时保质地完成，这对学生群体的作用是不容小觑的。一部分同学会出于对学生干部的认同感和向学生干部看齐的心理，而加入主动接受思政课堂教育的行列；另一部分同学虽在心理上并不完全接受思政课堂教育，但其受周围同学的影响，会将一部分排斥情绪、排斥行为收敛起来，这有利于营造较好的思政课堂氛围。目前，高校进行思想政治教育活动形式有多种，主要有演讲比赛、征文比赛、艺术品展览以及微电影微视频制作等。而这些活动通常由学生干部宣传、跟进。学生干部在通读上级下发的资料的过程中，其思想意识形态已在潜移默化中发生良好转变。此过程初步完成了对学生干部的教化。而在接下来的宣传跟进阶段，学生干部已对相关文件进行了深入的了解，他们不仅自己倒背如流，更能在与同学交往时谈论相关内容。在此过程中，学生干部不仅完成了宣传任务，更对下一层广大学生进行了相关思想政治教育的普及。
(三)学生干部在高校心理健康教育中发挥作用的机制
大学是青年由稚嫩青涩的学生转变为成熟的适应社会各种要求的人的阶段。大学的教育方式与以往的小学、初中、高中不同，高校教育更看重学生的综合能力，学生在大学里不仅要会学习，还要锻炼各种社会技能，这对于刚刚从12年应试教育中走出来的大一新生而言是难以在短时间内适应的，各种心理问题便在此阶段层出不穷。而其他年级的学生，尽管已基本融入了大学生活，但其生活压力较以往更大，来源更广，出现心理问题的情况也很多。而在这种背景下，学生干部工作对于促进高校的学生心理健康教育作用不容小觑。学生干部虽拥有干部和学生双重身份，但其本质仍是学生，学生身份仍是其生活学习中的主要身份。因此，学生干部能够深入地融入到学生群体当中，向同学们普及自身学到的心理健康知识，宣传心理健康教育的相关内容。同时，学生干部发挥自身的榜样作用和组织凝聚作用，带动学生参加心理健康教育活动，在其中充当小组长、领头羊的角色。这有利于高校心理健康教育的推进。以广东工业大学为例，学校设置了专门的心理健康中心，每班竞选出心理委员男女各一名，与此同时广工心烛团队招收大一新生作为学生干部，心理委员与心烛成员需要定期学习心理知识，定期参加心理培训。学生干部在此作为心理老师的助手，推进各种心理活动的举行，其在很大程度上推进了高校学生心理健康教育的发展。
同时由于学生干部属于学生的一部分，其对其身处的学生群体的心理健康状况有比较深入的了解，此时，学生干部就能够发挥其桥梁纽带作用，搭建起心理老师和同学们沟通的桥梁，辅助心理老师预防学生心理健康危机。由于我们身处于这个思想交融的时代，不少学生受传统教育的影响，不能正视心理健康教育。要改变这种状况不能一蹴而就，需循序渐进，而学生们先与学生干部进行心理方面的沟通，就是改变的第一步。学生们出于对学生干部的亲近感、近距离感，会愿意就近向他们倾诉心事。这时，学生干部就能够利用培训所得到的知识，对同学进行抚慰，同时联系老师采取积极的对策。这有利于高校心理健康教育的进行。
三、如何更好地利用学生干部推进高校教育
(一)采用AHP法更加科学有效地评价监督学生干部
AHP，即层次分析法，其大体内容是利用数学方法对定性问题进行定量分析。目前我国众多学者在此方面均有研究，并设计出了一些模型。若能充分利用这些模型，改善高校对学生干部的评价体系，这有利于学生干部工作的进行，也利于学生干部与高校教育的充分融合。学校应运用有效的运用考核的手段进行对学生干部的评价和监督，通过量化、细化他们的工作进展情况以及反响来测试学生干部的工作能力，具体问题分析后，从而开展相应的培训从一定程度上，提高学生干部的业务能力。高校学生干部的评价和监督体制一定程度上为学生干部队伍建设提供了重要保障。但在评价监督学生干部过程中，思想道德素质的评价被轻视甚至忽略，也已经普遍存在目前高校学生干部评价监督体系中，也是急需解决的问题。
学校在学生干部评价机制中须本着公开、公平、公正的原则下，将日常考评、专项考评和年度考评与自我评价、学生评价和分管老师评价形成三者相结合的多重动态考核评价体系。思想道德素质考评是考评得的关键，在对学生干部的评价体系中，不能只注重对学生干部学习成绩、业务能力的考评和监督，尤其还要在评价中加入思想道德素质方面的他评问题，对学生干部的评价、考核与学生干部的切身利益挂钩。考核后对优异、负责的学生干部进行物质或精神上的奖励，调动其积极性；反之，对品质、思想、作风不正、责任感不强的学生干部进行批评教育或者辞退。
高校学生干部监管评价过程中，一方面要多元化，在思想、学习、生活、工作各方面进行监督管理，不能单纯停留在某一方面而放任其他方面的监督和管理，体现在政治思想、思维方式、沟通方式、宿舍生活中。另一方面，要拓宽监管评价的渠道，从普通学生、任课教师、宿舍管理人员方面客观的了解学生干部的日常生活表现，如发现问题，要及时安排相关老师进行谈话疏导等，并注意方式方法。
(二)加强对学生干部的思想政治教育
由于在日常生活中更多是学生干部直接接触学生，因此对学生干部首先进行思想政治教育是必要的。可通过组织学生干部参加学校组织的培训、对外交流等使其开阔眼界与思路。同时亦可通过思想政治理论课,通过坚定的思想政治内容,与时俱进的时代精神,全面提升学生干部工作者的综合素质。通过这些举措，希望能帮助学生干部树立正确的三观。(三)加强对学生干部的心理健康教育
学生干部应具有一定的心理健康知识储备，以便其在同学需要帮助时施以援手而不必远距离求助心理老师。此外，学生干部与有一定的专业性，不仅能稍稍减轻心理老师的压力，为心理咨询室分担工作，也能促进自身的心理健康发展。这就要求高校对学生干部进行定期的心理培训、采取测试检验成绩，以提高其专业性。高校学生干部是校园大学生中的优秀群体，他们既是学生又是老师的帮手，双重的身份使高校学生干部同时承担学习和工作的重任，高素质的学生干部能在学生工作中起到很好的协助管理作用、桥梁纽带作用、模范带头作用。良好的引导学生干部注重提高其自身的思想、品质、道德，既有利于学生干部自身的全面发展，又有利于提高学生群体的思想道德素质，形成良好的循环，能促进高校思想政治教育工作的有效开展，以及促进高校教育目标的实现。通过文献分析和实证调研，我们能得出以下结论:
高校学生干部的大体思想、道德、品质是积极向上的，但不免有一些没有坚定的信念，容易动摇或受外界的影响，功利思想、官僚作风一定程度存在，个人主义较为突出，无大局观集体主义观念较淡薄；知行时有脱节，思想道德偶尔迷失方向，偏离正确的轨道等问题。在分析问题的基础上，总结出加强对高校学生干部的培养和关注至关重要，高校思想政治、校园文化的发展根本就在于高校对学生干部思想道德素质提升，对高校学生干部有效的评价监督，对高校学生干部的心理健康教育，以及对高校学生干部的选任，最后，从扩展良好态势和协同化解问题两个方向提出了学生干部在高校发展中的培养研究思路。
