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新时代高职院校思政课教师队伍高质量建设研究——以黔东南民族职业技术学院为例

来源: 归一文学

发表于2023-11-09

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■杨静王诗渊/黔东南民族职业技术学院

一、新时代高职院校思政课教师队伍高质量建设的重要性和紧迫性

(一)新时代高职院校高质量建设需要高质量的思政课教师队伍支撑

高职院校高质量建设离不开思政课教师队伍的支撑，思政课教师队伍的素质决定了高职院校建设的发展高度。思政课教师队伍的质量对新时代高职院校的职业教育、学生的思想政治教育有着紧密的联系，思政课教师队伍质量直接影响到高职院校及职业教育的持续及稳定发展。

(二)思政课教师队伍高质量建设是高职院校落实立德树人根本任务的关键

习近平同志在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”落实立德树人根本任务，就要扎实办好思政课，从理论武装、价值引领、实践养成等方面持续推进思政课守正创新、提质增效，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　高职院校是高等教育体系中重要的构成部分，它在培养职业技术人才方面发挥着至关重要的作用。新时期高职院校要将立德树人作为人才培养及改革创新的重要内容，因此，高质量的思政课教师队伍是立德树人的关键。

(三)思政课教师队伍的高质量是推进高职院校“课程思政”的基础保障

教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。

　　要想培养高质量的职业技能人才，课程思政建设是重要的任务，要将思政政治理论课融入到专业知识中去，并要处理好专业教育和思政教育之间的关系。另外，“课程思政”建设也是高职院校实施“三全育人”的主要内容，是加强和改进新时代高校思想政治工作的关键，思政课教师队伍肩负着带领其他专业课老师进行“课程思政”的重要任务。

二、新时代高职院校思政课教师队伍现状——以黔东南民族职业技术学院为例

(一)思政课教师队伍的结构分析

从教师队伍人员结构看，黔东南民族职业技术学院马列主义教研部的思政课专兼职教师46人，兼职教师以各系辅导员、行政党务工作者为主。中青年教师人数超过一半，专兼职教师结构相对合理。从学历结构看，现有博士学历1人、硕士学历6人、本科学历9人，部分教师的学历还有待提升。从职称结构看，有正高职称1人，副高职称7人、中级职称8人，具备正高级职称教师偏少。

(二)思政课教师队伍的政治素质和业务素质分析

思政课教师绝大多数都经历过专业的培训，具备专业的基本知识，能够坚守党的政策方针，给予学生正确的思想引导。但业务能力及专业知识方面在教学中仍旧存在不足。要想上好思政课，不仅要备课充分，有深厚的专业知识，还要了解相关的教育学、心理学、社会学等学科的知识，这些使得对思政课教师的专业素养要求比一般老师都要高。而在黔东南民族职业技术学院思政课教师的构成部分中我们看到，部分思政课教师是从各系辅导员和行政各部门相关专业抽调出来的工作人员，加强全员思政课教师的常态化知识培训、理论素质和业务素质的提升非常必要。

(三)思政课教师队伍培养与培训机制

黔东南民族职业技术学院为推动思政课教师的发展做出了很多努力，例如：增加培训经费、经常召开全院的思政课教师座谈会、建立相关的教师队伍培养机制，但许多提出的问题还未得到深度解决。在教师队伍培养、学历提升、教师教学能力竞赛等方面激励措施还不够多。思政课专职教师平均每年能进行省外培训一次，但是兼职教师得到相关业务培训的机会较少，思政课教师面临着参与培训少，进修时间短等问题，在培训进修过程中遇到的困难也较多。

(四)思政课教师队伍教学和科研的结合情况

教师的科研能力是教师素质的重要组成部分，直接关系到教学水平和教学效果。然而，从黔东南民族职业技术学院思政课教师的整体水平来看，大部分专任教师忙于应付繁重的教学任务，他们每周课时量大多在16-22节之间、过重的教学压力让教师在科研工作上投入的精力少之又少，同时过重的课时量让他们产生了强烈的职业倦怠感，教学质量没有得到良好的提升和改进。思政课教师高质量的科研成果不多，仅部分教师获得过省级课题立项。

三、推进新时代高职院校思政课教师队伍高质量建设需解决的现实问题——以黔东南民族职业技术学院为例

(一)思政课教师队伍在“课程思政”建设的推动力没有充分发挥

目前，思政课教师不仅承担着上好思政课的任务，还要想办法如何协助其他专业课教师推动“课程思政”的建设。“课程思政”方面的推动相对缓慢，相关专业和课程的建设内容和建设方式还比较模糊，在各系专业人才培养方案里，“课程思政”的相关实施方案还不够具体。

(二)思政课教师队伍的政治素养、师德素养、业务素养等整体素养仍有提升空间

思想政治理论课教师的综合理论素养、专业基本功和创新教育教学方法等，影响着每一位学生在思想教育方面的问题，直接关系到受教育者在未来的生活工作中能否真正地将党的路线、方针、政策融入日常生活中去，真正做到将科学的思想传播出去，做道德理念的实践者。因此，不断提高教育工作者的思想建设是对学生以及学校教育工作的重要肯定，也是发展社会主义教育的关键。

(三)思政课教师队伍的培养机制不够科学

近年来，黔东南民族职业技术学院对思政课教学及教师队伍建设非常重视，但是培养机制还有待完善，比如思政课教师的培训轮训制度没有建立起来，参加不同级别层面的培训的反馈报告机制没有完全跟上等问题。

(四)思政课教师队伍与学生专业课程学习的社会实践融入少容易造成理论与实践的脱节

目前，思政课实践教学与专业课实践教学还是两张皮，存在各自为战的现象。思政课实践教学和专业课实践教学独立分开，没有联系。在“课程思政”背景下，高校专业课实践教学需要融入思政育人引导，帮助学生在实践中树立正确的世界观，人生观和价值观。

四、新时代高职院校思政课教师队伍高质量建设的路径探索——以黔东南民族职业技术学院为例

(一)制定高职院校思政课教师队伍的全员培训计划，将全体思政课教师纳入国家、省、高校不同层级的轮流培训培养中

制定全员专兼职教师的培训计划，保证每位教师在每个学期能够得到一次专业培训。加大人力和财力的投入力度，将全体思政课教师纳入不同层级的轮流培训中，争取让每一位思政课程教师从合格走向业务骨干和专业化的行业专家位置。

(二)建立健全思政课程教师评价机制、严把思政课程教师任职入口关

结合实际对思政课教师制定相应的考评方法。注重考核思政教师的德、能、勤、绩四个方面，重点在于考评思政课教师的师德师风。考评的结果作为思政课教师年度考核评优的一个条件，对于考评优秀的教师要进行表彰。在师德师风方面要注重思政课教师的一言一行，它都会对学生产生影响。在教学岗位上一定要做到为人师表，以高尚的道德品质和优良的思想作风引导学生、感染学生，继续健全我院思政课程教师的评价机制、实行一票否决制，在引入兼职教师的同时，要把好思政课教师政治素质关口。