赵华秀
随着计算机、多媒体技术的日益成熟，信息技术手段的应用在课堂教学中已成为我们当前教育的一大特征。因此多媒体课件的运用越来越成为我们一线教师所要研究的重要课题。下面我就浅谈一下多媒体课件在小学科学教学实践中如何进行深度融合。
一、应用多媒体课件，创设情境，导入新课
俗话所说：良好的开端意味着成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂中去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。多媒体的使用为新课的教学注入了生机和活力
多媒体技术不仅可以激活新课教学，而且可以把学生带到具体的学习情景中去。借助多媒体所创设的导入情境，生动活泼，引人入胜，发人深省，更能激发学生的学习兴趣，收到意想不到的效果。
恰当利用电教媒体，能很好地创设情境，激发情感，渲染气氛。
通过读新闻、讲故事，创设问题情境。新闻、故事往往蕴含着丰富的知识。新闻真实、故事生动，感染力强，在课堂上通过读新闻、讲故事的形式创设问题情境，可以激发学生学习兴趣，启发学生积极思考、探究热情。
探究物体的浮沉条件。讲述“死海不死”的故事。在学生惊奇之余提问：人在死海里为什么总是浮在水面上？浮在水面上的条件是什么呢？由此，引入物体浮沉条件的探究教学。
在教学五年级上册《地球的运动》一课时，我先播放一段地震的视频，让学生直观形象地看到大地剧烈震动，房屋倒塌，道路错位，树木被连根拔起一现象。学生被这恐怖画面惊呆了，他们的心灵受到了强烈的震撼。此时再让学生分小组说一说这是什么现象，并结合汶川大地震把自己知道的一些有关地震情况说给同学们听一听，然后再从现实中来推测在什么情况下发生地震，最后用多媒体课件展示地壳的不断运动，在地下岩层承受不住，地球内部压力的时候，地壳发生了断裂，这时地震就发生。通过创设地震情景，学生对学习地震知识产生兴趣，并在这情景中，学生如身临其境自主去学地震知识。这样导入，感染力强，学生兴趣浓，使学生觉得学有所用。
教师通过应用多媒体课件进行情景的导入，呈现出和课文意境相关的画面，这样一来学生也就会更加直观的进入到课文的情境当中。
二、应用多媒体课件，开阔视野，拓展思维
我们在教学时应根据教材的编写意图来分析学生现状，充分挖掘课程资源，尤其要关注日常生活中的学习资源，运用多媒体将生活中的丰富资源生动、形象地展示给学生，从而加深他们对知识的理解，开阔他们的视野，启发他们更好地思考。
如教学《地震》一课，教师根据避震常识设计了一个小游戏，让学生在不同的环境下选择合适的避震方法。生动的画面，逼真的音效，有趣的形式，牢牢地抓住了每一个孩子的注意力。游戏中，他们为自己正确的选择而欢呼，为错误的选择而惊叫，也为时间的短促而紧张。在这样轻松的氛围中，孩子们自觉地将所学的新知应用于实践中，并在他们的脑海中留下了比较深刻的印象。
通过这一教学片断教师能充分运用多媒体课件播放的几种精彩视频生动、形象地展示给学生，从而加深他们对知识的理解，开阔了视野、拓展了他们的思维，对科学知识有了更深的认识。
