王蕊
摘 要：高师英语课堂是校园精神文化建设的重要渠道。本文主要从引导学生建立正确的价值体系、重视学生的主体性地位、培养学生的人文素养和引入情境教学模式等方面入手，对如何在高师英语课堂教学中有效渗透校园精神文化。
关键词：英语；教学；校园精神文化建设
校园精神文化是校园文化建设的核心内容，在校园文化建设中占据着主导地位，对学生的人生观和价值观具有潜移默化的深远影响。校园精神文化主要是指对校园历史传统的择优传承，以及对积极、健康、团结、向上的获得全体师生员工共同认可的（包括文化观念、价值观念、生活观念等）意识形态的创设，更具体地凝聚为大学精神。校园精神文化建设本身就是一个充满创新精神和创新活力的过程，其不仅能够激发学生探究奥秘、求知解惑的自觉性与主动性，培养学生的创新能力，而且能够契合以人为本的现代教育理念，提高学生的教学主体性地位，将学生从应试教育引导到素质教育上来。
英语是高师教学体系中的一门基础性学科，在高师英语课堂教学中渗透校园精神文化建设，不仅可以丰富高师校园精神文化建设的内涵，促进高师校园精神文化建设，而且可以有效强化英语教学效果、提高学生人文素养，为社会培养出更多的具有创新意识的高素质复合型人才。因此，可采用以下途径在高师英语课堂教学中有效渗透校园精神文化建设。
一、在英语课堂教学中引导学生建立正确的价值体系
英语作为一门基础性学科，与其它学科不同之处在于，学生在学习英语知识的过程中，往往会受到西方文化的冲击，容易产生“拜金主义”、“消费主义”、“个人主义”、“享乐主义”等消极价值取向。因此，高师英语教师在传授学生语言知识的同时，要引导学生去积极思考和体会其中所蕴藏的人类共有的哲学思想、社会制度和政治文化，体味教学内容中所投射出的世间百态以及其中所蕴含的文化思想内涵，从而帮助学生形成良好的思想行为规范，树立起正确的世界观、人生观和价值观。同时，由于青年学生心智尚未成熟，容易受到不良诱导，产生偏激狭隘的思想。所以，教师有必要以社会主义核心价值体系为指引，引导学生以辩证的眼光来批判地看待西方文化和社会制度，避免其出现全盘西化的错误思想，从而建设起积极向上的校园精神文化品位。
二、在英语课堂教学中重视学生的主体性地位
现代教育提倡以人为本，也就是以学生为本，以育人为核心，这也是校园精神文化建设的目的所在。因此，高师英语课堂教学要渗透校园精神文化建设，就必须要尊重学生的主体性地位，并坚持教师的主导性地位。在教学过程中，教师要改变以往灌输式的被动教学模式，灵活运用教材内容、优化教学方式、丰富教学手段，让学生掌握学习的主动权。这样才能够提高学生的学习主动性，激发学生的思维活力，培养学生的创造能力。比如，教师可以采用任务驱动教学法，将授课权利交给学生，在课前引导学生分组或自行针对授课内容查找并搜集相关资料，动手制作PPT，设计教学环节，然后由小组或个人上台向全班讲解教学内容。教师在其中要做好引导工作。这不仅可以帮助学生更好的理解所学知识，而且可以锻炼学生的实际操作能力，培养学生的自主性。
三、在英语课堂教学中侧重培养学生的人文素养
高师英语教学的教学目的不仅是要丰富学生的语言知识，更是要培养学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力，并使学生的人文知识得到拓展，使学生的人文素质得到提高。另外，青年学生虽然具有很强的新事物接受能力，但由于其人生观和价值观尚未成熟，在思维方式、生活方式和价值观念都与本土文化大相径庭的西方文化面前，很容易产生迷惘，甚至出现过分崇尚西方文化，而忽视本土文化的现象。因此，在高师英语课堂教学中，教师在向学生讲授西方风土人情等异域文化时，要注重适时引入本土文化，并对中西方文化之间存在的差异进行对比。在对比的同时，教师还要将校园精神文化建设的内容有机地融入其中。教师不仅要引导学生辩证地吸收西方文化，帮助学生深刻挖掘其中的人文精神，汲取人文精华，还要帮助学生深入了解中国传统文化的精髓，使学生自觉地激发起民族自豪感和爱国热情。
四、在英语课堂教学中引入情境教学模式
在高师英语课堂教学中引入情境教学模式也是渗透校园精神文化建设的重要途径。一方面，教师应当为学生营造浓厚的英语学习氛围，创设真实生动的英语环境，提出一系列与所学内容相关联的问题引导学生进行思考、开展讨论，层层递进，引入所学内容。这不仅可以激发学生的学习兴趣和好奇心，而且可以有效锻炼学生的思维方式和思维敏捷度，提高学生的思辨能力；另一方面，教师还应当有计划地组织学生进行个人陈述、二人表演、小組表演、演讲、辩论等课堂互动活动，给予学生锻炼英语技能、展示自我风采的机会。这不仅能够有效提高学生的沟通能力和跨文化交际能力，而且能够增强学生的自信心，提升学生的综合素质。另外，教师还应当鼓励学生以开放、合作、交流、互动的方式开展自主学习。比如，教师可以引导学生分组收集某社会热点的相关资料，然后，以组内合作的形式进行深入挖掘与探讨，最后，在课堂上以英汉双语演讲的形式进行成果汇报。这不仅可以增强学生的合作精神，还可以激发学生的求知欲，提高其人文素养。
总之，语言是文化的载体，文化影响着学生语言交际能力的提升。新课改背景下，要求不断增强学生的英语文化意识，这就要求课堂教学中增强对英语文化的塑造。本文首先阐述了语言和文化的关系，然后提出英语课堂教学中英语文化塑造的策略，教师在英语课堂教学中，应该从词汇和习语、课文教学和对话活动、社交礼仪和习俗、文化背景专题讲解等方面，塑造浓厚的英语文化，增强学生英语文化意识。
