张辉
做为青年教师的我们，虽然工作热情高，但由于工作时间短，经验贫乏，在工作中经常会遇到这样或那样的困难。而最棘手的问题就是学生的管理问题。乘着在老教师的殷切帮助下，我对学生管理问题颇有些体会。
一、威而不怒-----在学生前面树立起自己的威信
前苏联教育家加里宁说过：“可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”可见，教师的威信是影响学生的重要因素，学生会对有威信的教师的教导心悦诚服。但树立威信不等于凡事都压学生一点，跟学生斗气，最终让学生认为教师穷凶极恶，在教师面前屈服。因为学生随着年龄的增长，思想会逐渐成熟，注意也会越来越多，若我们天天“打雷”，学生慢慢习惯后就会变得习以为常而不以为然。让学生服我们、亲我们、又怕我们才是树立威信的最高境界。那如何才能在学生面前树立威信呢？
首先，学高为师。利用课堂教学为主渠道，认真研究教材教法，拓宽知识面，以渊博的专业知识，把课讲活讲透，给学生留下一个传道授业解惑的、可亲可敬的良好印象；
其次，身正为范。时刻谨记“身教重于言教”，以身作则，以高尚的道德品质，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响学生。努力达到“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的境界。
二、亲而不随-----与学生建立起良好的师生关系
首先，树立师生平等、生生平等的观念。要始终把“我的心中无差生”的思想根植于心中。无论学生是聪明的还是顽皮的，我们都要时刻谨记他们都是可爱的，是发展中的人。我们要以满腔的热情去寻找每一个学生的闪光点，使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。
其次，百分之百的观念。虽然一个学生在班上只占2.5%，但对每一个学生个体而言那就是100%，对每一个家庭而言也是100%，因此班上的每一个学生都不能忽略。对于犯错误的学生，我们要辩证地看待，宽容学生的过失，少给学生犯错误的机会，多给学生一些改过的机会，用自己博大的愛心去温暖学生那些幼小的心灵。
再次，平时在细节上多关心学生，给学生创造温暖的环境，但不能亲近到没有原则，遇到大是大非的问题，或学生犯了明显而严重的错误，我们不能随便放宽政策，照顾情绪。
三、评而不责------以剖析和评价为内容的批评
批评是教育的重要形式，但有的批评暖人心，有的批评伤人心。如何才能产生最佳批评效应呢？
批评应当是对错误本身客观的剖析和中肻的评价，而不是严厉的指责和训斥。指责和训斥常常伤人自尊，毁人自信，甚至造成批评者和被批评者的感情对立，这种批评最多只能让学生怕我们烦我们。而以剖析和评价为内容的批评则不然，强调对错误行为本身作客观的剖析和中肻的评价，而不是个人情感的主观发泄，不是简单的责任追究，这样有利于沟通人的感情，为被批评者接受批评奠定心理基础，进而心悦诚服地改正错误。因此，对缺点、过失、错误的评价和剖析越是客观和中肯，批评就越有力度，学生也更容易接受。
新课改需要有思想的教师、需要以人为本的教师、需要用发展的眼光看待学生的教师，这样的教师才能走在教育的最前沿，才能奏响时代的最强音。那么做为青年教师更要不断加强自身修养，不断完善自己，在工作中积极探索，那么，管理起学生来才会变得得心应手。
