黄毕莎
摘要：合作共育最早是国外学者提出的幼儿教育模式，该模式指出幼儿本身具备创新潜能，需要借助适当的教育方式对其进行必要的激发与调动。近些年，合作共育模式较多的运用于幼儿教育领域。然而从整体角度来讲，幼儿教育领域目前运用的合作教育模式尚未达到真正健全的程度，其中仍然有亟待优化之处。通过创建多方协作共育的全新幼儿教育模式，使幼儿教育的实效性明显增强。因此，家庭教育与幼儿园教育应当实施互补的具体策略。
关键词：家庭教育；幼儿园教育；互补策略
一、家庭教育以及幼儿园教育互补的重要意义
“教育始于娃娃”是当下社会的共识。幼儿教育是尤为关键的，因为它是中国基础教育体系不可分割的一部分。幼儿园是幼儿学习的地方，是幼儿教育的重要基地。幼儿园教育比一般的家庭教育要更系统和专业，它有科学的教育理论作为指导，它结合幼儿的年龄和认知来设定适当的课程，并且学前教师也接受严格的幼儿教育和培训，能够帮助孩子健康成长。
根据幼儿的人格特征，爱好和兴趣，采用适当的教育方法来引导幼儿，从而引领儿童朝著积极健康的方向发展。许多孩子在家不听父母的话，但是当他到幼儿园时，却非常听老师的讲话。在幼儿园的教学当中，有制约学生的规章制度，并且要教育学生应遵循规则。同时，在幼儿园，老师会组织各种各样的小组活动，让学生展现自我，充分释放孩子的天性，孩子在参与的过程中，不断培养他们的团队意识，形成孩子的集体荣誉感并且学会礼貌，很显然这些都不是在家庭中完成的。
依照大教育观的重要教育理念，目前针对幼儿教育这个特殊的教育领域必须着眼于推行协作共育的全新幼儿教育模式以及教育思路。在幼儿教育领域的传统模式下，幼儿教育的责任主体往往局限于幼儿园。但是实际上，幼儿教育领域如果欠缺幼儿家长以及更广范围的社会群体配合，那么通常很难体现最大化的幼儿教育成效。这主要是由于，幼儿在其日常生活中，接触频率最高的就是自身的原生家庭以及社区。在此前提下，对于家庭教育以及幼儿园教育需要紧密结合成为整体，探析家园共育的举措与思路。
二、家庭教育与幼儿园教育互补的具体策略
（一）在家庭中为幼儿创设适合幼儿的学习环境
幼儿园以及幼儿家庭需要做到切实转变现有的合作共育思路与方式，在引进全新合作共育思路的同时也要健全合作共育机构，如此才能体现最大化的合作共育实效性。对于家庭和幼儿园来说，创造出孩子们喜欢的适合的环境更为重要，让他们的学习与成长相结合，让孩子能够开心快乐的成长。因此我们要从幼儿的需求出发，来实现家庭教育与幼儿园教育的有机结合。家长应及时调整教育策略，要让孩子在幼儿园和家庭的教育中都感到快乐。
例如，在为幼儿换选择床单时，需要尊重孩子的选择，尽量选择他们喜欢的风格，这样孩子们也可以开心，也可以培养他们的独立性，以及增强他们的自尊心。家庭教育和幼儿园教育之间需要有更多的联系，多沟通，多交流，这些都利于孩子的成长。当孩子习惯了幼儿园一些装饰内容时，他们回到家时，会对家中的一些安排感到厌倦。所以父母必须及时做出改变，这也可以提高孩子对家庭教育的热爱。在孩子回家之后家长应该关注家庭环境的布局，并要即使作出调整。幼儿园的想法是关心孩子喜欢什么。
（二）家长应当给予幼儿更多的关爱
有很多中国父母的教育理念不够先进，导致孩子失去了优势，输在教育的起跑线上。很多时候父母把自己的意愿强加给孩子，比如为孩子报了各种各样的补习班，导致孩子失去了童年的乐趣。为了让幼儿能够全面发展，笔者认为儿童的爱好比单纯的教育更为有效，这就需要幼儿园更多的去培养幼儿的爱好，家庭教育针对幼儿园的教育进行补充。教师应积极的改变父母的教育理念，引导父母尊重孩子的兴趣爱好。
此外，对于儿童课外班，家长可以在能力范围内提供支持，最好是与您的孩子一起参加。通过这种方式，家长可以对兴趣班有一个大致的了解，也有利于辅导孩子学习。对于孩子们的练习。教师还应该教育父母关于培养儿童的独立性和责任感。在这两方面，家庭教育的效果优于幼儿园教育。
（三）规范家校共育的运行方式并且强化家校沟通
对于幼儿教育领域如果仅限于依赖幼儿园开展单独的幼儿教育，则很难保证体现最佳的幼儿教育实效。因此为了做到在根源上转变幼儿教育的当前现状，那么核心措施就要落实于健全现存的幼儿教育模式，通过创建协作共育的新模式来引进更多的幼儿教育主体，推进幼儿教育体系的逐步健全与完善。同时，家长和幼儿园老师还应加强沟通，使家长能够及时了解孩子在幼儿园的表现，了解幼儿园如何教导孩子的教育方式。例如，幼儿园要求孩子注意听讲，注重课堂，不要挑食。家庭可以将这些要求融入家庭的幼儿教育中，使孩子们在实际的学习和生活中更加自律，从而养成良好的习惯。在家庭教育中要注重提高儿童的生活能力，家庭教育与幼儿园教育有着很大的差别。
父母对子女的教育是大约是十年。因为许多父母会为自己工作或其他事情而影响到幼儿教育，所以回到家庭中，父母没有多余的时间来教育孩子。所以为了能够让家庭教育和幼儿园教学更好地融合在一起，父母需要定期安排儿童的教学工作。因为幼儿在幼儿园收到的教育非常规范，所以他们是在接受幼儿园教育的过程中，情绪非常稳定。因此，家长可以在幼儿园接受家庭道德的培训。教学标准是以培养优秀的儿童为目的，促进幼儿的健康成长。
家庭教育可以给孩子更多的自由，所以在实际教育的过程中，家庭教育和幼儿园教育必须相辅相成。 在互补的这种教育模式下，家庭教育和幼儿园教育都需要注意提高儿童的各项能力。 因为能力对幼儿成长的影响是终生的，所以幼儿可以用这种能力健康快乐地成长。例如，父母应该锻炼自立和自理能力，并在培养这些能力的过程中给予足够的鼓励。 在这种鼓励下，孩子们心中会有更多的学习兴趣。
结语：家庭教育的实施是幼儿教育发展的必然要求。幼儿园教育和家庭教育有着不同的方式和作用，对于幼儿来说，两种教育缺一不可。在幼儿成长过程中，每一方都应当承担起自身应该承担的责任，这样也能够让孩子能接受良好的教育，为孩子后续教育奠定良好的基础。幼儿教师应该正视这一策略，积极渗透父母对孩子的教育。阅读并开展各种亲子活动，深化幼儿园与家庭教育的相互关系弥补并积极的改变父母的教育理念，让父母意识到他们也是幼儿教师，并且要参与教育，来共同促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]刘小英.创新沟通方式实现幼儿园教育与家庭教育双赢[J].科普童话：新课堂，2017.
[2]余显一.试析如何实现家庭教育与幼儿园教育的互补[J].都市家教月刊，2017（4）：215.
