尖子班悖论

◎曲 奇

　　尖子班悖论

　　◎曲 奇

　　美国基础教育中的择优培养有一套非常独特的系统。事实上，作为“打酱油型”的游学家庭，我们之前压根就不知道这套体系的存在。

　　有一天，我们突然收到学区来信，说女儿在学校参加认知能力测试的综合成绩超过了98%的同龄儿童。从三年级起，她可以转到尖子班去，而这个尖子班不是原来的学校开设的，所以女儿需要转学到另一个学校。

　　这个择优选拔以及针对性培养是在整个学区的范围内进行的。二年级下学期时，全学区的孩子都会在自己的班级参加测试，只要综合成绩能超过92%的同龄儿童，就会被认定为尖子生。学区会在三个不同的小学内分别开设尖子班，再按照家庭地址把这些孩子转学到离家最近的尖子班去。

　　我觉得最不可思议的是，在此之前我完全没听说有家长为了让孩子能通过这个择优考试而送孩子去补习，也没有任何机构发过传单招揽应试培训的生意，甚至学校都没跟家长提过这件事。

　　更耐人寻味的是，我收到的信上还有一条备注：如果你因为任何原因不想转学，即便是继续留在原来的学校，也不会再留在原来的班级，而是进入原来学校中的优质班——可以把它理解成次一级的尖子班。

　　我真的不明白那些被挑上学区尖子班的孩子，人家不要你出一分钱，也不需要你的父母考虑接送的问题（都有免费校车），你究竟还有什么理由坚持不转学呢？

　　怀着对这个分层培养的好奇，我又带着女儿去听了学区尖子班的说明会。

　　不得不承认，从几个学校精挑细选出来的20个孩子，其个人资质和家庭背景一眼看上去就比常规班高好几个层次。另一方面，家长们显然对孩子的学习成绩更加在意，有的家长当场就问老师在上尖子班之前的假期中，他们应该做哪些准备工作，例如可以提前学习哪些知识。

　　根据老师的介绍，这个尖子班的口号是：“在这里，聪明的孩子再也不会感觉无聊。”孩子们在三年级会学习相当于常规班四年级难度的内容，四年级学五年级的，五年级学六年级的。如果这个难度还不能满足某些特优生的需求，就会从初中请老师过来继续开小灶。

　　后来我去美国东部旅行，一个弗吉尼亚州的中国朋友说她儿子也进了当地的尖子班，在那里他们叫资优班（据说美国绝大多数州的尖子班都叫这个名字）。

　　当然也有例外，我的另一个住在马里兰州的朋友抱怨她家所在的学区已经取消了资优班，原因很简单：人民群众发现资优班中的大部分孩子都是亚裔，尤其是华裔，种族比例严重失衡，但学校又不能限制种族配额，害怕会引起关于歧视的投诉，最后只能取消了资优班。而很多亚裔家长对于资优班的被取缔也很不满，他们认为：尖子生跟普通学生放在同一个教室里，对尖子生是不公平的。

　　（摘自《深圳商报》）