郝宇
〔摘要〕书法和书法教育在中国有着悠久的历史，但当下，毛笔书法教学在学校教育中的地位却不尽如人意。通过研究此现象，分析出毛笔书法教学弱化的原因，充分认识到毛笔书法教学的重要性，并从以下四方面着手：第一，“正本清源，进一步提高对中国书法的认识”;第二，“因‘时利导，把握好毛笔书法和硬笔书法的起步时间”;第三，“夯实基础，重视中小学书法师资力量的培养”;第四，“常抓不懈，将书法练习贯穿于日常书写”，通过这些方面来提升毛笔书法教学的地位。
〔关键词〕书法教学;毛笔;原因分析;对策
书法和书法教育在中国有着悠久的历史，能写一手好字，曾是许多中国人的骄傲。但曾几何时，书法教学特别是毛笔书法教学在学校教学中地位逐渐弱化，学校教授小学生写字时，忌用“书法”二字，仅用“习字教学”来定位课堂。
一、毛笔书法教学弱化原因
是什么原因让导致原来如此重视写字的中国人，反而现在对于书法教学却越来越不重视了呢？通过研究，笔者认为主要是由以下几点原因造成的。
1.计算机时代带来的影响是主要原因 随着网络时代的到来，电脑、手机等电子产品的普及程度越来越广泛，这种大环境下，产生了无数的“电脑控”“手机族”“低头族”。电子产品的普及导致成年人平时的纸上书写机会锐减，更多的时候是用键盘打字，甚至只有在签字时才会用笔书写。近几年，随着电子技术的不断成熟，键盘打字变成直接在屏幕书写，汉字输入更加快捷。而且直接在屏幕上书写汉字时，并不需要特别规范，只要将汉字基本笔画写出个大概形状，电子产品即可识别。此时，书写的字形结构好看与否已经无关紧要，甚至笔画顺序混乱错误也能被识别，并智能化地给出多个字型供人们选择。同时，电脑还能非常智能的合成各种美术字体以及毛笔书法的各种书体，使得毛笔书法在平时的实际运用中基本无用武之地。之前，春节各家各户张贴的春联都是手写的，需要用到毛笔，而现在的春联大多是印刷的，有些是电脑中收录的名家作品，有些是电脑合成的书法字体。尽管重复很多，但有各种字体，颜色鲜艳，又不易褪色，受到人们的普遍喜爱。以上种种，使得毛笔书法的地位每况愈下。
2.学校对毛笔书法教育的态度加剧了问题的严重性 毛笔字在现代社会的实用性降低，直接决定了学校对毛笔书法教学的不重视态度。应该说，相对于毛笔字教学，学校更重视硬笔字的书写教学，尽管执笔方式及写字姿势仍有许多不尽如人意之处，但在学校日常书写，使用硬笔频率高，且老师要求硬笔书写需认真工整。这些无形中都提升了硬笔书写的水平。然而，毛笔书法就没有这么幸运了。少部分开设书法课的学校，书法课被挪用，还有很多学校因缺乏相关书法专业的教师授课，还未开设毛笔书法课，此现象比比皆是，似乎已成为惯例。同时，毛笔书法教学师资缺乏也影响学校书法课的设立。
3.教育主管部门缺乏相关的激励机制及必要的监管 教育教学主管部门组织经常以阅读、作文等为主题的教研活动，却鲜见以书法、习字教学为主题的教研会、研讨会。种种迹象皆表明，教育主管部门对书法教学的重视程度是明显不够的。而且有关部门对书法教学的监管也不到位，教学质量难以保证。教育督导条例中并没有设立有关书法内容。书法教学的管理松散，更使得书法教学的地位变得可有可无。
二、毛笔书法教学必要性分析
小学语文教学中，毛笔书法教学是否有必要？笔者以为绝对是有必要的，将从以下几个方面说明毛
笔书法教学的必要性：
1.毛笔书法教学是传承祖国优秀文化的需要 《中小学书法教育指导纲要》明确指出，汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。从某种意义上说，没有汉字的记载，优秀的中华文化将难以传承。千变万化的汉字书写笔迹最终化为了中国特有的书法艺术，中国书法艺术分为书写艺术和刀刻艺术，而书写艺术即为以毛笔为工具书写的作品。汉字作为语言载体、文化载体，在教学中负有重任，在日常教学中广泛开展书法教育，对于传承祖国优秀文化具有重要作用。
2.毛笔书法教学是学生艺术素养修炼的需要 书法是中国独有的艺术形式，学习书法的过程就是一种艺术熏陶的过程，在培养人们高雅的审美能力和优秀的文化品质方面具有重要作用。书法艺术理应和音乐艺术、美术艺术一样通过专门的课程予以强化，可以采用“实用性”和“艺术性”相结合的形式进行教学，书写方面突出“实用性”，欣赏方面突出“艺术性”。毛笔书法作为一种艺术形式，我们也无须用“习字教学”作为幌子来掩饰，毛笔书法课的难以开展。因为我们从来没有因为孩子不太会画画而用“涂鸦”来命名美术课。培养孩子的艺术素养关键在于“潜移默化”和平时的学习积累。因此，将书法教学加入到学校教育中非常有必要。毛笔书法教育在整个书法教育中具有举足轻重的地位，因此在日常学习中开设毛笔书法课，有利于提高学生的艺术素养和个人修养。
三、学校开展毛笔书法教学的基本对策
综上所述，毛笔书法教育在培养人的全面发展方面有很多的优势，但毛笔书法教育在学校教育中的地位弱化也已是不争的事实。那么如何扭转这种令人担忧的局面呢？笔者认为可以从以下几方面着手展开：
1.正本清源，进一步提高对中国书法的认识 首先要正观念，要站在传承中华文化和提高文化软实力的高度看待毛笔书法教学，正确认识到书法在培养人的审美能力和文化内涵方面的重要作用。书法艺术正被更多的人了解、熟悉、重视。从书画同源的角度来看，书法与中国画一样，具有极为悠久的历史，应将书法拔高到与美术同等重要的地位。各中小学更应充分认识到书法练习在培养学生良好书写习惯上的重要作用，特别是在养成正确握笔方式和写字姿势上的重要作用，要舍得花时间坚持练习和实践。
2.因“时”利导，把握好毛筆书法和硬笔书法的起步时间 在小学阶段，毛笔书法的训练开始的越早越好，可以同绘画一样，让学生在学前阶段就开始接触，做一些简单的笔画练习。小学低年级毛笔字练习和铅笔字练习可以同步进行，一开始就要做到严要求、高规范，尤其是执笔方法、书写姿势要严格把关。练习量不可过多，防止反复练习而扼杀儿童的天性和童趣，教师要想方设法激发学生学写毛笔字的兴趣，让学生在毛笔的运转中体会乐趣，在线条中释放自我。
3.夯实基础，重视中小学书法师资力量的培养 目前中小学难以全面开展毛笔书法教育的一个重要原因在于缺乏相关书法专业的师资力量，因此师范类院校更需要重视书法教育，为各中小学培养更多更好的书法教师人才。除此之外，教育主管部门可以像重视普通话考级一样注重教师的书写质量，像普通话考级过关训练一样强化书法技能的训练，如请有关专家教授执笔方式、运笔技巧、结构布局等等。培养教师的基本书法技能，促使教师在实际教学中给予学生良性影响，在全面纠正学生错误的执笔方法和写字姿势时起到很好的示范作用。
4.常抓不懈，将书法练习贯穿于日常书写 要想写好书法字，首先要保证学生有充分的书写练习时间。俗话说，“师傅领进门，修行在个人”。任何一项本领的学习掌握，都需要付出艰苦的努力，书法练习也是如此，只有坚持刻苦练习，才能把毛笔字写出形质合一的效果。既要保证学生在校的学习时间，学校应像设立美术课、音乐课一样设立专门的书法课;又要保证学生在家练习时间，要想方设法保持学生在家练习毛笔书法字的积极性、自觉性。其次，应与家长积极配合，通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都严要求的认真检查。教师也要及时向家长反映学生最近书法课堂的写字情况，逐步达到“习惯成自然”的境界。最后，要努力激发学生对毛笔书写的兴趣，以提高其书写的积极性，具体可以采用讲有趣的书家故事、展示文字图片或视频的方式，使学生在具象中体会书法线条的动态美、韵律美和节奏美，从而激发学生对毛笔书法的兴趣，促进学生个人审美情操的提升。
（责任编辑：牧鑫）
参考文献：
[1]钟立新.毛笔书法教学弱化原因分析及对策思考[J].教学月刊小学版（综合）.2017（04）
