王荟荃
摘要：
针对大学生党员组织开展广泛深入的“中国梦”宣传教育，是推动“中国梦”伟大实践的重要途径，也是坚定大学生党员理想信念义不容辞的使命和责任。切实加强对“中国梦”重大意义和精神实质的学习宣传，坚持用这一新的重大战略思想武装头脑，构筑精神支柱，在大学生党员理想信念的教育方式和手段上寻求突破和革新，才能切实引导大学生党员把“个人梦”融入到“民族梦”、“国家梦”，托起“中国梦”。
关键词：中国梦;大学生党员;理想信念教育
一、“中国梦”的内涵及价值导向的阐释
（一）国家层面的“中国梦”，是实现国家的“富强梦”
随着新中国的成立，中国出现了翻天巨地的变化。此时中国的“富强梦”一方面超越了前现代生产方式的限制，被置于社会主义现代化的基座之上;另一方面也超越了单纯经济或军事目标的单一设定，而具有了经济、政治、文化、社会与生态“五位一体”全方位布局的整体性奋斗目标。“中国梦”是中国人对于自己的国家、民族和自己个人未来前景的美好梦想，是“国家富强、民族振兴、人民幸福”，是在实现“两个一百年”奋斗目标基础上的梦想。归结起来，“中国梦”就是造福人民的梦，致力于幸福中国的建
设。①
（二）民族层面的“中国梦”，是实现中华民族的伟大复兴
鸦片战争后的近代中国走在民族复兴的曲折道路上。曾国藩倡导的学习西方先进科学技术的“洋务运动”、康有为、梁启超发起的“百日维新”，孙中山领导的推翻帝制、建立的资产阶级共和国的“辛亥革命”，这些在危难时刻所做出的救亡图存的尝试，最终都以失败告终。直到中国的无产阶级登上历史舞台，用马克思主义作为思想武器，探索着国家发展和社会变革的规律。于是，“中国梦”在历经血泪与炮火的洗礼后，在社会主义新中国被赋予了新的时代内涵，指引着中华民族在追求进步和发展的新的历史征程中不断开拓前行。
（三）个人层面的“中国梦”，是实现人的发展、“个性”与 “共性”的辩证一
中国人口众多，每个公民的个人梦想可谓千差万别，某种程度甚至还存在对立。“中国梦”是如何统领和整合个人梦想的多元化和个性化的呢？首先，“中国梦”凝聚了社会各阶层共同的思想认识，国的富强、民族兴旺需要每一个公民为之付出努力。其次，个人梦想的实现，只有在集体梦想充分实现的基础上才能得到最为根本的保障，只有国家富强、民族兴旺才能让个人与时代共同享成长与进步的机会， 激发出个人创造梦想、实现梦想的积极性、主动性。《共产党宣言》指出，共产党人的最终目标是建立“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”的“联合体”。“中国梦”正是打造这一“联合体”的集结号，朝着共产主义方向前行。
二、大学生党员理想信念教育存在的问题及原因分析
（一）社会主义立场呈现出不稳定性
移动互联时代，让各种观点和意见的发声提供了便捷，别有用心的敌对分子和渗透势力也积极利用各种社交工具和网络平台发布各种制造社会混乱、危害党和国家形象的谣言与讹诈，这导致部分大学生党员不同程度地出现社会主义政治信仰的游离、迷茫与弱化，甚至丧失对党执政的信心。在个人理想方面，部分大学生党员将人生目标首先定位在自我的满足和实现上，其次考虑到奉献社会、服务群众等方面。甚至还有少部分的大学生党员丧失远大理想，认为中国已成为世界第二大经济体，继续提倡艰苦奋斗已过时，把追求生活享乐这种低位性的生活理想作为人生目标。部分大学生党员入党动机不纯，工具主义、实用主义和功利主义的倾向明显，将入党作为求职、升学等谋求个人发展的政治资本，入党前后的行为表现出现巨大反差。
（二）马克思主义政治理论学习不足
目前，高校的思想政治理论课虽作了一些改革和创新，但取得的成效仍不尽如人意。教师讲授的内容局限于书本中抽象枯燥的理论，过于强调死记硬背、机械训练，课堂氛围沉闷，缺乏生动性和感染力，理想信念教育仅仅只是进了教材，进了课堂，而未深入学生内心，由此导致部分大学生党员对马克思主义的理论的学习产生实用主义态度，即对理论本身不感兴趣，也了解甚少，只关注能否顺利取得该门课程的学分，未能真正牢固地树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。
（三）教育方式和手段过于僵化
高校开展大学生党员理想信念教育的形式主义的现象依然存在。如一些高校对于开展培育和践行社会主义核心价值观的活动，往往是活动的宣传声势大、口号响、形式规格高，对教育内容和教育效果的重视远不及对教育形式的要求。一些高校对于党员学习十八届四中全会精神有明确要求，在学生党支部落实方面，一些支部为应付开展活动，由党员代表宣读一段国家领导人或专家对于全会精神解读的讲话稿就草草了事，或者随便摘抄一篇心得体会应付检查。这种形式实、内容虚的教育活动不仅未能达到教育的效果，甚至让大学生党员对此类活动产生抵触情绪。
三、“中国梦”与大学生党员理想信念教育的契合性探索
（一）“中国梦”为大学生党员理想信念提供精神力量
“中国梦”体现着包括大学生在内的中华民族的整体利益，中国每一个大学生青年的命运，与“中国梦”能否实现紧密相关。祖国的强大和繁荣也与大学生的个人发展密切相关，祖国越强大，经济越繁荣，社会越安定团结，就越能够为青年大学生提供良好的学习环境和发展平台。失去“中国梦”依托的个人理想必然无处安放。②
大学生党员是青年学生中的先进分子，他们是最富有理想追求的群体，也是实现“两个百年”目标的中坚力量。“中国梦”是一种精神力量，用“中国梦”凝聚和激励大学生党员，坚定对现代化事业建设的社会主义方向、增强对党执政和和政府治理的信心、唤醒对民族伟大复兴的责任担当，让他们深刻认识到“个人梦”的实现有赖于“中国梦”的引领，离开国家的繁荣富强来谈个人的人生理想和成长成才，就失去了最重要的根基。
（二）“中国梦”坚定大学生党员理想信念的社会主义方向
高校正面临着各种偏激思潮、错误价值观念的侵蚀，出现大学生党员淡化马克思主义信仰、人生价值理想追求功利化等现象，这对大学生党员的社会主义理想信念形成了很大的冲击。“中国梦”具有导向规范功能，因此，要用“中国梦”把多种多样的思想文化和价值观念，规范、组织和统一起来，积极引导大学生党员处理好西方国家思想文化和中国本土思想文化的关系，认真看待资本主义价值观念和社会主义价值观念之间的冲突、碰撞和摩擦，引导大学生党员在各种价值观念、思想文化的交融和碰撞中，用马克思主义理论辨伪存真，坚定社会主义方向。
（三）“中国梦”是指引大学生党员理想信念教育工作创新的动力源泉
“中国梦”的内涵体现着国家、民族、个人三者之间的辩证统一关系，具有强大包容性、亲和力和感召力。理想信念教育要要贴近学生实际。因此，在大学生党员知识理论储备有限、社会阅历不足的情况下，如何用“中国梦”激活大学生理想信念教育的一江春水，值得思考。我们不妨以学生的学习生活为切入点开展理想信念教育。例如：学生党员与学习落后学生进行一对一帮扶;学生党员深入社区充当志愿者，认知社会，了解民情。这些活动虽然是小微式的、但却以更接地气的方式让理想信念教育真正外化于“行”。
四、“中国梦”促进大学生党员理想信念教育革新与变迁的路径选择
（一）以思想政治理论课夯实理想信念教育的理论基础
高校的思想政治理论课是引导大学生党员认真学习马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系的主阵地，因此，要充分利用思想政治理论培养大学生党员树立科学的世界观、价值观和人生观， 增强政治敏锐性和政治鉴别力，加深对共产主义理想信念的认同、了解。一方面，在教学内容上，要改变教材内容宽泛空洞的弊病，要突出强调时代性，并注重将“中国梦”引入课堂主题，加强对大学生党员“中国道路”、“中国精神”等的教育。另一方面，要加强教学方法和手段的优化和创新，实现由“单向灌输教育”向“多维启发教育”的转变，最大限度地调动学生学习的积极性。
（二）以社会实践探寻理想信念教育践行的新路
大学生党员的坚定的理想信念的形成是认知内化与行为外化相互转化的辩证发展的过程，因此，要注重开展大学生党员的社会实践活动进行理性信念教育。例如，与企业、社区、公益组织等共建国情社情教育实践基地，以专业实习、志愿活动、访谈调查等活动形式，深入基层、深入群众，听取群众心声，掌握社情民意，在社会实践和服务奉献中强化宗旨意识，成为“中国梦”的传播者和践行者。
（三）以校园文化活动根植理想信念教育的文化基因
优秀的校园文化活动对提高大学生党员的思想道德素质、陶冶大学生党员的品格情操具有潜移默化的作用，是对大学生党员的政治信仰教育进行课堂外拓展和延伸的重要途径。以“中国梦”为主题构筑校园文化品牌，精心设计和组织开展各类内容丰富、形式多样、特色突出的校园文化活动，引导大学生党员在活动感悟中凝聚理想信念、升华道德情操。首先，依托校园社团组织文化辐射和隐性功能的功能，举办“中国梦”为主题的征文、演讲、摄影、文艺汇演、等文化精品活动，著力发掘文化育人的功能。其次，依托党团支部在“五四”青年节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节等重大节庆日，开展政治文化鲜明的主题党团日活动，营造积极和谐的校园政治文化氛围。
（四）以移动互联思维构建交互性的理想信教育传播平台
马克思曾指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 移动互联网的迅猛发展，实现了各种社会关系构建的交互性。在移动互联网时代，信息不再是单向传播，而是双向交流互动，自说自话只能让人与人之前的关系变得越来越疏远，参与和体验才是移动互联网的本质。在信息交换移动互联网时代，要充分发挥网络等新型媒介工具在思想政治教育工作中的教育工作。首先，要推进融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体SNS社交网站、微信、微博等信息化工作平台的建设，同时要重视和分析网络舆情，建立权威的信息发布渠道，牢牢掌握舆论引导主动权。其次，要借鉴移动互联网O2O的运营理念，注重通过线上线下的同步配套的党建活动，在现实社会的人际网络中把握思想政治教育工作，积极探索思想政治教育虚拟交往与现实交往的相互转换。
[注释]
①张明：《中国梦”的特征、价值导向与实现路径》，《新疆师范大学学报》（哲学社会科学版），2013年第7期。
②庞桂甲：《浅析以“中国梦”统领大学生理想信念教育》，《山西高等学校社会科学学报》，2013年第5期。
[参考文献]
[1]徐徐，《“中国梦”背景下当代青年大学生理想信仰培育路径探析》，《学校党建与思想教育》，2013年第7期。
[2]史纪宁，《用“中国梦”引领高校学生党建工作》，《云南社会主义学院学报》，2013年第5期。
[3]张泰城 肖发生，《红色资源与大学生思想政治教育》，《教学与研究》，2010年第1期。
本文系广东省高校党建研究会 “中国梦”与高校党员理想信念教育研究课题（2014BKZZB7）
（作者单位：广东工业大学，广东 广州 ?510006）
