陈泳帆 刘晓玲 黄佩娴
摘要：
目前，随着新媒体的发展，新媒体也逐渐进入地方高校的课堂，新媒体给大学生带来了新颖的上课形式以及便捷的生活，但也产生负面的影响如上课玩手机等，降低了课堂追随力的执行力度。本文旨在新媒体对地方高校大学生课堂追随力的影响进行探讨，平衡新媒体在课堂上应用，最大效益化实现学生高度执行课堂追随力。
关键词：新媒体；地方高校；大学生；课堂；追随力
一、 概述
随着新媒体的迅速发展，数字化媒体教学方式也应用于大学课堂中。一方面，新媒体带来的教学资源丰富化，创新授课形式，带给学生耳目一新，提高学生学习积极性；另一方面，也给大学生的课堂追随力产生一定冲击，造成学生在课堂上出现失范行为，降低学生的学习力度。然而，对比高等院校，地方高校存在经济投资少，师资力量弱，教学设备落后等问题。目前，地方高校正逐步成为我国高等教育体系中的主力军。据统计，地方高校占全国高校总数的比例95%，从在校生规模看，地方高校本专科在校生数占全国本专科在校生数的93.2%[1]。数据表明地方高校已经成为我国教育体系中不可缺少的部分，承担着为区域经济社会发展提供人才和技术支撑的重任。随着地方高校人数规模的扩大，如何平衡新媒体在课堂上应用，最大效益化实现学生高度执行课堂追随力，对提高地方高校毕业生的核心竞争力具有现实意义。
二、目前地方高校课堂现状
1.课堂出现“拇指文化”
目前，大学课堂上出现“拇指文化”。绝大多数学生在课堂上玩手机消遣上课时间，无心听讲上课内容。郭微微学者指出手机会让大学生产生期待和依赖心理，很多大学生喜欢频频拿出手机查看短信，即便没有听到短信提示音或者感受到手机震动也会忍不住查看，上课时间也不例外[2]。课堂上频频查看手机信息等，显而易见会分散学生课堂注意力。
2.课堂内容感到乏味、枯燥，学生上课睡觉、逃课现象严重
教师照本宣科，学生无法投入学习，提起学习兴趣。大学课堂上出现学生在教室后排睡觉、逃课的现象，甚至为躲避老师点名，部分学生选择找人代课。只有互动的课堂才是生动的课堂，高校课堂当教师与学生面对面进行思想学术碰撞的时候才可以最大程度的发挥知识的力量。但是在地方高校，依旧有不少古板的教师单纯念书，学生无法与教师进行交流的情况。这使得地方高校大学生无法最大意义上了解知识的本身。
3.理论教育覆盖大学生涯，学生一头雾水
地方高校往往存在着理论教育覆盖大学生的大学生涯的现象，大学生对理论知识了解仅停留文字表面意思，无法深刻理解，部分工科生无法将理论与实践相结合，造成产生“大学白学四年”的想法。由于地方高校投资资金不足，实验设备落后或缺乏等原因，使得学校无法过多的开设实验课程和实践课程，造成了学生无法将实践和理论有效的结合。
三、新媒体对大学生追随力的影响分析
（一）新媒体积极影响方面
新媒体的利用可实现立体数字化教学，通过PPT、视频等新媒体，丰富授课方式，有效传递课堂知识，让学生积极发挥听、看、想、写等感知行为，吸引学生的注意力，提高学生的课堂追随力。不仅如此，网络课程如智慧树等，通过网络渠道指导学生，同时实现教学资源的分享，弥补地方高校地域带来的教学资源差异。
（二）新媒体消极影响方面
1. 课堂“低头族”频繁涌现
随着手机功能的丰富，微信、QQ、新浪微博以及各种功能Apps的广泛使用，对学生课堂追随力产生一定消极影响。大学生在课堂上通过手机聊天、刷朋友圈、打游戏消遣学习时间，同时网络信息的综合性和复杂性扰乱学生想法，上课开小差，转移了学习的注意力。
2.网络搜索功能使学生懒惰思考
根据中国互联网络信息中心报告指出，截至2015年12月，我国搜索引擎用户规模达到5.66亿，使用率为82.3%；手机搜索用户达4.78亿，使用率为77.1%[3]。从以上数据可知网民对网络信息搜索的依赖性。通过教师访谈也了解到，部分学生遇到题目不会、调研问题等，就问“度娘”。直接通过网络搜索功能获得答案，降低了学生对思考分析能力、创新能力等。
四、提高新媒体对大学生课堂追随力的积极影响
（一）学校方面
1.引入高质量教师队伍，提供丰富的教师资源
学校可以引入一批高素质的老师，保证丰富的教师资源，积极宣传新旧媒体结合的教学方式，对教师队伍进行专业培训，提高老师对使用新媒体教学的意识。
2.开展专业技能活动，完善学风建设
学校应积极开展专业技能活动，丰富大学生的文化生活，培养学生的学习主动性，提高学生对理论知识的实践能力，同时完善学风建设，营造良好的学习氛围，保证学生的学习积极性。
（二） 教师队伍建设
1.加强自身专业素质，与时俱进
教师应当不断学习，跟上知识的更新程度，加强自身的专业素质，与时俱进。在课堂上，专业的引导学生学会思考、学会分析，培养学生创新及实践能力，有效教导学生知识，营造生动的上课氛围。
2.提高教学能力，优化教学模式
教师应该与时俱进，灵活运用新媒体的优势更新教学方式，同时结合旧媒体如黑板等工具综合式教学。学会抓住学生注意力，能够站在学生角度设计教学方案，使得教学设计灵活、具有弹性、生动。
3.加强课堂监管制度，规范课堂制度
老师应加强课堂监管力度，采用一定的方式去监督管理学生课堂消极追随力，制定相关课堂规范及考分制度，严格管理学生的课堂行为，让学生有效发挥追随力。
（三）学生方面
学生应当增强自制力，培养自觉的学习力。养成良好的学习习惯，形成正确的思想去运用新媒体，了解在课堂上玩手机的负面影响，能够自觉抵制课堂上手机的诱惑力。随着社会竞争力的提升，提高自身核心竞争力是当代大学生的必要任务，因此，学生应当增强自律意识，有效执行课堂追随力。
五、结束语
新媒体视域下的地方高校课堂在未来具有一定的发展前景，通过运用新媒体更好地改善地方高校课堂的教学劣势，实现教学资源效益化分享，同时提高地方高校学生课堂的追随力，采取相关措施改善学生在课堂中消极的追随力行为，引导学生恰当使用新媒体，提高学生对课堂学习的利用率。
[参考文献]
[1]国家教育局.以科學发展观为指导推进中西部地方高校改革与发展[OL]（http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/201008/t20100831_97255.html）
[2] “拇指文化”对大学生人际交往的影响[J]. 传承，2011，（6）.
[3] 中国互联网络信息中心.2015年中国网民搜索行为调查报告[OL]（http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/）
基金项目：2016年广东省大学生创新创业训练项目研究成果：新媒体对地方高校大学生课堂追随力的影响
（作者单位：嘉应学院，广东 梅州 514015）
