包秀琴
摘 要：信息技术的发展给教学活动带来了诸多的便利条件，在高中化学的教学过程中，充分利用信息技术带来的便利条件，将抽象的化学知识具体化、形象化，使学生能够更好的理解相关知识。但是，它在我国的发展还处于起步阶段，导致信息技术不能在教学中实现其真实的价值。通过对信息技术与教学之间联系进行分析。
关键词：信息技术；化学教学；措施
一、信息技术的概论
化学教育信息化是实现化学基础教育跨越式发展的必经之路，而实现这一目标的基本策略是实施信息技术与化学教学资源的整合。它是一种将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和化学教学内容有机结合，共同完成化学教学任务的新型教学方法，一般按教学素材类、课程网络型、教育资源管理系统、教学应用平台等4个层次来建设化学教学资源，但如何将“化学教育信息化”引入高中的日常教学中，如何有效的开展“化学教育信息化”教学，如何快捷方便的获得教学所需的资源等实际难题迫切地摆在了我们的面前。
二、化学信息技术课堂
（一）理解抽象概念
高中化学课本中，含有较多的抽象性概念。比如，“甲烷的结构”“有机化合物反应物质变化”，对于这些抽象性的知识，教师传统的化学教学中，都是用口述的形式教学。高中的抽象思维还不成熟，对于教师的介绍容易产生误区，影响学习。而教师运用幻灯片，在大屏幕上向学生展示物质的详细结构，可以帮助学生实现良好的认知，而且学生对于网路的兴趣一直比课堂大，对于观看幻灯片有着很大的兴趣，而且这种直观的观看，还可以在很大程度上加深知识在学生脑海中的印象，对于学生良好地掌握知识有着积极的帮助。
（二）认知化学知识
高中化学课本中，有许多知识都是与生活中的实际密切相关。除了课堂中教师的言传身教，学生还会通过电视、报纸和其他媒体进行了解。但是在这个过程中，学生只看到了物质在生活中的现象，没有得到详细的解说，对知识的印象不够深刻。教师如果可以通过信息技术进行教学，在学生观看的同时进行解说，对于学生良好的认知有着积极的影响。
（三）激发化学兴趣
教师通过网络，查找与课本知识相关的最新应用，让学生了解到最前沿的化学应用，可以更加有效地培养学生的兴趣。此外，教师还可以找一些与课本知识无关的最新化学成果，开阔学生的视野。
（四）互换课堂
教师可以利用起网络电视这一技术，把课堂交给学生在网络中认识的教师，让其通过网络电视的方式对自己班级的学生进行教学。这种教学方式，学生会感觉很新奇，进而在课堂上认真听讲，提高化学学习的效率。
（五）新奇化学实验
课本中许多知识点采取课堂教学效果不好，如果可以转变为实验教学，就会产生引人注目的现象。然后，让学生通过观察，自己了解知识，从而很大程度上提高课堂的学习效率。但是，一些化学物品或是仪器因为价值及有毒性等原因，教师不能带领学生进行实验。这个时候，教师就可以在网络中寻找与此相关的实验，对其中的实验流程及现象进行解说，让学生观看其中的化学奥秘。
（六）利用网络优势，开发学习资源
网络作为一个免费、开放性的资源平台，提供给学生的是巨大而丰富的资源，教师可以利用资源平台进行搜索备课时相关的化学专业知识，充实丰富教学内容，而以“任务驱动”和“问题解决”作为教学策略来开展教与学的活动，将会事半功倍，教师引导，学生自主，学生通过合作、讨论、报告、反思、评价等过程，完成化学概念的理解和应用，不再是课堂上的强化化学概念的理解等“灌输模式”，而是新课程所要求的理念，发展学生的自觉学习行为和观念，强化问题解决能力的新模式，培养学生的批判性思维，同时也锻炼了个人在集体中的作用和沟通能力。
三、整合反思
信息技术与学科的整合是一项长期的实践课题，如何让技术恰如其分的发挥作用，如何在日常生活中、备课中将技术与我们的化学教学相互衔接是我们共同关注的问题。当然，要实现整合，其核心是要有基本的信息素养，要在先进的学习理论和传播理论的指导下，以系统科学的观点，对化学教学中信息技术的应用进行整体、系统的设计与实施，它可以帮助教师提高化学教学效率，实现因材施教，转变学习方式，构建适应信息时代的新型教学模式，使信息技术与课程的整合个性化、系统化、实用化，但也可能产生一些负面效应，比如导致少数学生沉湎于网络；另外，不能利用模拟实验代替化学实验，利用信息技术实现微观结构的动态显示时也容易犯科学性错误。教师在教学时也要注意，信息技术虽好，但是不可完全利用这种技术代替教学，要学会把两者进行有机结合，才可能实现这种整合的优势最大化。
四、结语
信息技术的发展和应用使得教学环境和条件得到了改善，在高中化学教学过程中，教师应该尊重学生主体地位的基础上，对其教学内容和教学方式进行必要的改革。通过信息技术的应用，使抽象的化学内容更为生动形象的同时，也给学生更多动手实践的机会，激发学生的兴趣和积极性。教师还应注重学生思维能力和探究学习能力的培养，从而更好的保证学生综合能力的提升。
参考文献：
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[2]陈凯.基于Wikipedia的资源型化学教与学[J].中国电化教育，2009（1）.
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