邱景
摘 要：作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，在作文教学中培养学生作文兴趣，消除学生的畏惧心理，积极鼓励学生广泛积累写作素材，加强对学生写作方法的指导，提倡作文评改的多样化，让学生对写作产生浓厚的兴趣，不断提高学生的写作水平。
关键词：作文；能力；培养
《语文课程标准》指出：“写作能力是培养语文素养的综合表现。”因此，作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，是小学语文教学中的重难点。但是，学生一提到写作文，就提不起兴趣，无从下笔，无话可说，只能东拼西凑成一篇作文。学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。如何培养学生的作文能力呢？通过多年的语文教学实践，我从以下几点谈谈小学生作文能力的培养。
一、培养作文兴趣，消除畏惧心理
前苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：“兴趣是一种最大的力量。”可见，学生只要对作文产生了一定的兴趣，就会觉得写作文不再是一种负担，写作文就会变成一种乐趣。我在作文教学活动中，从以下几方面努力培养学生的写作兴趣。第一，要求学生养成写日记的良好习惯，让学生随时把所听、听闻、所见、所感用日记的形式记录下来，让他们大胆地写，不受字数和格式的约束，想写什么就写什么。这样，学生养成写日记的好习惯，既可以练笔，又为写作积累了良好的素材。第二，教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过各种情境创设，让学生设身处地去体会、去感受、去写作。比如让学生写一次游戏活动的习作，我组织全班学生进行“击鼓传花”的游戏，学生在快乐的气氛中进行“击鼓传花”的游戏，每个学生都积极参与到游戏活动中，使他们对活动产生了极大的兴趣，因此在写作文时也会变得特别容易，从而体会到写作文并不难，对写作产生了浓厚的兴趣。第三，用肯定给予学生自信心。当学生完成一篇习作时，我会把学生的作文在全班进行宣读，并且适当的给予鼓励和评价，以此激发学生的作文兴趣，增强学生对写作的自信心，消除对写作的畏惧心理。
二、拓宽视野，积累写作素材
古人说过：“不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，积累写作素材尤其重要。首先作文源于生活，生活是广阔的、丰富多彩的，我们的身边，每天都发生着不计其数的新鲜事。我们要启发学生处处留心生活，观察生活，做生活的有心人，善于在生活中挖掘有价值的写作素材。比如要求学生写一篇关于大自然的习作，鼓励学生走进大自然，在大自然中畅游，欣赏大自然中的美景，不仅陶冶了学生的情操，使他们受到美的教育，而且又为写作提供了丰富的素材。其次引导学生从书本中获取写作素材。要善于利用语文教材的文章作范文，充分发挥这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法。“读书破万卷，下笔如有神。”除了引导学生学好课文外，还要鼓励学生多阅读课外书籍、报刊、杂志等，扩大知识面，充实写作素材。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别的，每个作者对事物的看法不同，语言风格不同。学生在广泛的阅读中，不断汲取健康的思想和艺术精髓，将那些动人的画面、精彩的描绘、优美的词句运用到自己的作文中去。学生通过多种渠道积累写作素材，使自己的作文有话可说，有话可写，不再为写作头疼。
三、加强指导，教给写作方法
为什么很多学生一提到作文就犯难，就是因为不知道作文该怎么写，没有很好的写作方法与技巧。因此，在作文教学中，我注重对学生进行作文指导，教给学生写作方法与技巧。首先是指导学生选材。在写作之前，让学生一定要选择合适的材料，选择能为中心服务的材料，这样写出来的文章才会有血有肉，才有可读性。如写《我最敬佩的人》，启发学生选择这个人有哪些方面的事迹让人敬佩，并围绕这些事迹进行写作。其次指导审题。审题准确是写作的关键，让学生准确理解题目的意思，明白写什么，这样写作时就不会跑题。最后指导立意。让学生明确文章的中心是什么，明白为什么写，是说明一个问题，还是赞美一种精神等。从选材、审题、立意这几个方面指导写作，教给学生写作方法和技巧，让学生轻松写出一篇好作文。
四、提倡多样化的评改
作文评改是作文教學中的一个重要环节，在作文评改时，我采取学生自评、小组互评和教师评价相结合的多种方式对学生的作文进行评价和批改。叶圣陶说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”学生自评自改习作很关键，教师要教给他们自评自改的方法，让他们自审文章结构是否完整，中心是否明确，语句是否通顺。让学生在多次修改中不断发现问题，不断进行修改，让学生养成自我修改的良好习惯。在学会了自改的基础上，我还采取了小组互评的方式，让小组内各个成员积极主动的参与互评活动，互相学习，提高学生的积极性。小组成员在互评活动中，学会欣赏别人文章的优点，对别人的文章提出自己的意见，学生在互评活动中，取长补短，相互学习，共同提高写作水平。在作文评改中，教师的评价也非常重要。在作文评改时，从不同的角度去评价学生的习作，用鼓励的口吻去评价他们的习作，尽量挖掘习作中的闪光点。哪些词句写得好，我会在旁边写上评语：这些词句用得恰如其分！生动形象。对于写作有进步的学生，我会写上鼓励性评语：你的作文写得越来越好了，真棒，继续努力吧！对于文章写的好的学生，我会赞扬他们：你的作文充满了灵气！你真是个写作的小天才！老师佩服你。这些充满鼓励性的评语会点燃学生的创作欲望，使他们充满自信，觉得自己也能写好作文，会越来越喜欢上作文，不再为写作文而头疼了。
作文教学是语文教学的重要组成部分，在作文教学中不断培养学生的作文兴趣，积极消除学生对作文的畏惧心理，积极鼓励学生在生生活中广泛积累写作素材，做到有话可说，有话可写。加强学生对写作方法的指导，加强对学生作文的评改。只有充分激发学生的写作兴趣，让他们留心观察生活，注意积累素材，掌握写作的方法和技巧，让他们对作文产生浓厚兴趣，不断提高写作水平。
参考文献：
[1]《浅谈小学生作文能力的培养》.董玉梅，张明新.
[2]《谈如何提高小学生的写作能力》，杨荣慧.
