刘杰+苏春鹏
摘 要：大学生创新创业是适应国家发展战略需求和促进经济提质增效升级的迫切需要，大学生创新创业问题备受关注，国家层面连续出台了相应政策，采取措施帮助大学生创业。辅导员是大学生创新创业教育过程中的重要组成环节，对于引导大学生树立创业理想、激发创业意识、完善创业品质有着不可替代的作用。
关键词：创新；创业；辅导员；引导；研究
创新与创业一直是国家发展战略需求和促进经济提质增效升级的迫切需要，创新是创业的基础，创业是创新的表现形式。当代大学生作为中华民族的中坚力量，有着独特的、敏锐的、新颖的思维模式，大学生创新创业能力的高低，直接影响着国家未来发展的高度，辅导员作为大学生平时最为亲近的老师，贯穿于大学生活的整个过程，由此可见，辅导员对大学生创新创业具有一定的引导作用。
一、我国创新创业教育的目前现状
（一）我国创新创业教育发展的历程
1989年11月，联合国教科文组织在北京召开研讨会，首次提出“创业教育”的概念，经过20多年的发展，我国创新创业教育历经了四个阶段。
第一阶段（1989-2001年）探讨阶段，1991年，由团中央牵头组织的第一届“挑战杯”拉开了我国创业教育的浪潮，这一阶段主要是引起社会各界对创业教育的重视，激发大学生的创业意识和创业动机。
第二阶段（2002-2006年）创业教育试点推广阶段，2002年，教育部在全国高校创业教育试点会上指出，要在高校开设创业教育课程，培養具有创新精神、具有创造力以及创业能力的新型大学生，标志着国家层面上开始支持创业教育。
第三阶段（2007-至今）创业成为国家发展战略并大力在全国高校推广阶段，2007年至今，国家层面陆续出台政策，标志着“大众创业、万众创新”的创业教育理念已经进入高速发展期。
（二）创新创业教育在人才培养方案中的作用
创新创业教育是一种素质教育、能力教育、开拓性教育，通过创新创业教育可以培养大学生由求职者变为创业者，从而更多的提供就业岗位，解决高校毕业生的就业压力。我国大多数的高职院校都开设了创业教育的必修与选修课，各个学校也都在改善创业教育的教学内容与授课方式，使大学生在创新创业方面能够科学地、系统地、有计划地组织开展实践活动。
（三）我国创新创业教育发展存在的问题
一是我国创新创业教育起步比欧美发达国家晚了近半个世纪，我国高校创业指导教师能力比较参差不齐。创新创业教育体系还不够完善，有些学校把创业教育作为职业教育的一个环节，缺少内涵，形式单一。
二是地方政府过于急功近利，各种孵化基地遍地开花，将孵化基地数量与地方政绩挂钩，缺少创新创业能力的培养与引导，使得大学生创业成功率不高，昙花一现。
三是理论指导实践不足，现有的创业教育文献资料中多数是总结比较性研究，缺乏科学完整的育人体系及说服力，没有与人才培养目标及各学科有机统一。
四是创新创业教育经过近20年的发展，各个高校有自己的创业教育课程，但此类课程比较重视理论讲述，大多数是为了上课而上课，忽视了创业者的主体是“人”，缺乏“以人为本”的教育模式。
二、高职院校辅导员对大学生创新创业意识的激发作用
高职院校教育已经占据我国高等教育的半壁江山，高职院校学生重视职业技能发展，轻理论，重实践，对理论知识掌握程度及综合素质能力运用欠缺，与普通本科院校学生相比，自主学习能力、分析问题能力、自控能力、对社会敏锐观察力方面相对薄弱。对于这个特殊群体的大学生，辅导员在激发学生创新创业精神上更应该贴切学生实际，做到“想学生之所想，思学生之所思”的育人环境。
（一）树立“以人为本”的教育理念，重新定义学生理想
高职院校辅导员在从事学生工作时，要把学生作为受教育的主体，激发学生主观能动性，提高学生自我管理、自我认知及自我学习的能力，树立远大而贴切实际的目标与理想。“理想”是一种美好的愿望或者抱负，是一种目标、行为指导。理想对高职院校学生创业实践意义重大，它可以激励鼓舞学生的斗志，自觉履行自己的理想目标，确保学生理想的持久性与可行性。
辅导员要树立“以人为本”的工作理念，重视“理想”的作用，为学生量身定义自身理想。入学初期，辅导员老师应有计划的布置这项作业，给学生足够时间考虑自己的职业规划，有选择性挑选有创业理想的、有潜力的人才储备。
（二）树立“与时俱进”的教育理念，激发学生创业意识
理论知识和物质财富是辩证统一的，马克思曾指出，理论一经群众掌握，也会变成物质力量。近年来，我国国家层面上出台了一系列鼓励创业、支持创业的方针政策，地方政府、各高校也响应国家号召，纷纷出台适应各地发展需求的方针政策。当今“大众创业，万众创新”的大环境下，高职院校辅导员教育理念也应该与时俱进。辅导员应该积极学习有关创业的方针政策，响应创新型国家建设的需要，把创新创业方针政策及时高效的传送给有志于创业的学生，提高学生自主创业能力，激发学生的创业意识，把创业教育巧妙地与辅导员工作有机结合，使学生成功成才之路越来越广。
三、高职院校辅导员对大学生创新创业过程的准备工作教育
作为创业者的学生而言，缺乏社会阅历及创业经验，对市场经济、市场环境了解甚少，创业过程需要克服很多现实困难。辅导员在平时的教育工作中应切入创新创业准备工作教育，帮助学生梳理创业机会，加强自身能力，选择创业项目，强化创业管理等方面的引导。
（一）加强对创业机会寻找的引导作用
创业是建立在能力和机会的基础上的，对创业者或投资者来说，学会快速估算某种机会是否存在商业潜力，以及决定在这种机会上花费多少时间和精力是一项重要的技能。[]157在前期创业阶段，对机会的把握尤其重要，学生对所要涉及行业的目前现状、未来前景、市场环境及创业过程中出现的问题进行科学的评估与研究。辅导员要引导学生对创业环境进行科学评估，有针对性的对市场环境、现状和困难、政策方针及发展趋势等一系列外部因素系统合理地梳理。endprint
（二）加强对自身能力塑造的引导作用
作为创业者，需要提升自身的综合素质，这对日后创业成功率有着至关重要的作用，辅导员应加强对学生自身能力塑造的引导。
1.加强创业学生的心理素质
创业的过程是成功与挫折并存的，这就要求学生具备抗压能力、面对失败的能力。坚韧性是一种面对困難和挫折产生的巨大心理承受力，是创业者必须具备的可贵心理品质。[1]57-59辅导员要培养创业学生敢于面对失败、善于从失败中吸取经验教训、百折不挠继续前进的坚韧心理素质。
2.加强创业学生的团队意识
创业团队影响到创业的成功率。辅导员要引导学生树立管理好人、善于用人的理念。在日常的学生管理工作中可以加强对创业学生的团队能力培养，遇到难题可以安排创业学生来处理，由此来锻炼创业学生的处理问题与协调人际关系的能力，增强个人的团队意识与团队协作能力。
3.加强创业学生的社会环境适应力
社会环境具体的可以分为人脉环境及市场环境。为了更好的引导学生创业，辅导员必须加强学生社会环境的适应教育。中国是一个讲人脉、讲人情的国家，创业过程中必不可少的与人打交道，加强学生的人际关系、市场环境适应力是为创业做好准备。辅导员可以帮助学生制定社会适应力计划，比如，组织学生走访校友企业、像陌生人索要名片、自行联系学长学姐等方式拓展人脉关系。在市场环境中，辅导员要引导学生树立敏锐的洞察力，能够及时准确的分析和把握市场动态，利用国家方针政策及扶持，抓住市场机遇，增加创业成功率。
4.加强学生对获取资金的渠道认知
俗话说，巧妇难为无米之炊。资金是创业的基础，也是创业成功的有力保障，同时决定了创业的规模。辅导员要加强对学生资金来源的认知，要学生知道资金获取的渠道，例如，通过银行贷款、亲朋好友支持、融资、创业大赛基金等。使学生知道第一桶金的获取方式。
5.加强学生政策意识
创业过程中离不开政策的规范与保护，辅导员应加强对学生的创业政策普及，让学生熟知相关政府方针政策，维护创业学生的切身利益。例如，2003年6月国家工商行政管理总局发布了《关于普通高等学校毕业生从事个体经营有关收费优惠政策的通知》，从简政放权、减免费用、降低创业门槛等方面给予创业大学生各种优惠，各地各级政府也响应国家号召，出台了很多贴切地方实际的方针政策。由此可见，国家政策方针是为了迎合发展战略的需求，有助于大学生创业健康有序合理的发展，提升创业成功率及竞争力。
6.加强学生对创业实践教育的认知
目前，我国的创业课程不能满足大学生对创业实践的体验需求，大多数高校的创业课程只存在于形式，大学生创业课程注重理论教学，与创业实践教育脱节，缺少系统规划。俗话说，实践出真知，学生只有通过参与创业大赛、参观校友企业、创业论坛、参与创业产业园等形式感知创业乐趣，辅导员还应该定期在班级与班级、系部与系部之间开展“创业大赛”等以赛促学的赛事，鼓励学生进行创业模拟，加强创业与专业的衔接、创业与兴趣的融合、创业与特长的切入。辅导员还应该积极为学生争取有创业经验的教师作为指导教师，把理论与实践相结合，促使创业学生健康成长。
四、结语
辅导员要关注大学生创新创业的引导作用，解决学生实际的创业问题，改善高职院校创新创业的育人环境，发挥辅导员的特殊角色作用，利用学生对辅导员的信任与理解，积极探索创新创业与辅导员工作的长效机制，及时把方针政策传递给学生，帮助树立正确的世界观、人生观、价值观，转变传统的工作理念，与时俱进地促进学生成才。
大学生创新创业是一种精神，作为精神应该是引导，而不是培养。辅导员要从引导入手，使大学生养成积极健康的创业精神，转变观念，激发理想，掌握知识，迸发潜力。辅导员本身也要加强自身的学习，做一名学习型、分享型辅导员，辅之学生创业，导之学生成才，圆之学生梦想。为促进经济繁荣昌盛，构建社会主义核心价值观做出自己的贡献。
参考文献：
[1]许湘岳，邓峰.创新创业教程[M].北京：人民出版社，2014：157.
[2]姚圣梅.大学生创业心理素质的分析及培养策略[J].学校党建与思想教育（高教板），2010：57-59.endprint
