索朗拉姆 袁飞
摘 要：本调查是在现实状况和具体实践的基础上，通过抽样问卷调查的方法，从国家、社会、个人3个价值维度设置问题，对少数民族大学生社会主义核心价值观认同状况进行调查，为内地高职院校少数民族大学生社会主义核心价值观培育与践行提供优化策略，提升教育实效。
关键词：少数民族大学生;社会主义核心价值观;认同现状
一、引言
近年来，内地生源数量不断下降，就项目组成员所在城市的高职院校招生情况来分析，云南、内蒙古、新疆、西藏、宁夏等少数民族聚居地区学生来内地求学人数不断增多，生源结构正在发生变化。由于内地高中的教育方式与少数民族地区高中教育方式存在明显差异，学生的思想政治素质也呈现出不同特征。内地高职院校长期以来主要针对内地学生积累了丰富的思想政治教育经验和方法，对少数民族大学生的思想状况研究较少，缺乏一定的思想政治教育经验和方法。中国共产党第十九次代表大会报告中提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”培育和践行社会主义核心价值观，首要条件是人们要认同社会主义核心价值观，并将其内化于心、外化于行。因此，本调查研究意图在现实状况和具体实践的基础上，拓展和丰富对内地少数民族大学生社会主义核心价值观认同研究，同时也为积累少数民族大学生思想政治工作经验、为少数民族学生的成长成才提供一定的实证性资料。
二、问卷调查总结
（一）调查基本情况
笔者通过设计《少数民族大学生社会主义核心价值观认同现状问卷调查》，采取抽样调查的方式，共计分发了250份调查问卷，收回问卷245份，其中有效问卷分别为245份，有效率达100%。调查问卷涉及了学生基本情况、学生对社会主义核心价值观的了解和认同程度等诸多方面。
（二）调查结果
1.受访学生的基本情况
在245份有效问卷中，男生101人，女生144人，其中中共预备党员1名，共青团员234名（包含10名入党积极分子），群众10名。另外，受访学生中藏族学生共计185名。
2.对社会主义核心价值观的了解程度
受访学生在回答“社会主义核心价值观是党的哪一届六中全会首次提出的”，只有52位同学回答出是“十六届六中全会”，正确率仅有21%。受访学生回答“是否了解社会主义核心价值观的内容和及其内涵”，“非常懂”的只有13人，“知道”的有161人，占总人数的71%。
3.对社会主义核心价值观的认同程度
笔者从国家、社会、个人3个层面设计了若干问题，以此来分析受访学生对社会主义核心价值观的认同程度。其中在诚信上，提问到“在一次非常重要的考试中，学习成绩比你好的朋友给了你答案”你会怎么做，88%的同学不会选择作弊。在敬业上，提问到“雷锋的敬业精神在当代是否还具有现实意义”，47.3%同学认为雷锋精神在今天仍然有很强的现实意义，而27.3%同学认为不适合市场经济发展，具体结果表1、表2、表3。
4.对学校在社会主义核心价值观教育引导方面
70.61%的同学认为学校开设的各类思政课程（如思修、毛概等）对大学生社会主义价值观教育作用较大。97%的同学认为学校教师重视加强对大学生的社会主义核心价值观教育。受访者普遍认为学校应该多开设思政课程、党团知识讲座、主题实践活动来加强社会主义核心价值观教育。
三、问卷调查结果分析
（一）对社会主义核心价值观内容理解不够深入透彻
从问卷调查的结果来看，大部分同学（71%）对核心价值观的基本内容能够有充分了解，但其内涵理解普遍不全面、不深刻、不准确。只有少数同学知道核心价值观是社会主义核心价值体系的重要内容，对核心价值观内容表示非常懂的只有13位（5.3%）。
（二）对社会主义核心价值观的认同程度不够高
笔者设计了“国家、社会、个人”3个层面的提问，从调查结果看，只有“一对老夫妻忍无可忍，亲手用药酒毒死了不孝的吸毒儿子，被判刑”这一个提问的认同程度达到了80%，其他设问的“完全认同”都平均达到55%。而且对每一个提问，都有少数同学明确表示不认同。因此从抽样调查结果来看，少数民族大学生对核心价值观的认同程度处于中等偏上的层次，还没有达到较高的层次。
（三）学校在社会主义核心价值观教育引导方面仍需要不断加强
从调查结果来看，虽然学生非常认可学校在核心价值观方面的引导教育，但从教育效果和学生的认同程度来看，效果不是非常显著。例如学生在被提问到“平时会主动关注和践行社会主义核心价值观吗”，表示“经常用价值观衡量自身行为，进行自我反思”的只有36.73%，表示“不太关注”“和我没有关系”接近10%的学生。这些都表明学校需要加强学生的核心价值观教育，特别是在认同和践行方面。
四、结语
从调查的结果和现阶段的社会主义核心价值观的教育效果来看，加强少数民族大学生社会主义核心价值观认同教育要区别于其他內地学生，更应充分考虑其民族背景和少数民族学生的个性特征，探索独特的教育认同模式。要针对少数民族大学生加强爱国主义教育。引导学生深刻理解中华民族多元一体的历史文化渊源，厘清执行民族宗教政策、尊重风俗习惯，肩负起维护民族团结的神圣职责。同时坚持开展社会主义法制教育，不断提升学生的法律知识、法制观念，逐步确立法治信仰。
