张宁
（天津理工大学，天津 300384）
习近平总书记提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”。党的十八大以来，各地各高校全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人这一根本任务，坚定理想信念，增强“四个意识”，不断推动高校思想政治工作创新发展。而课程思政是创新发展下的新的举措，全国各高校都在积极将思政教育融入专业课程当中去，使学生在学习专业知识的同时，体会并潜移默化地了解政治观念、思想观念和道德规范内容，“提高学生的政治认同感和文化自信心，引导学生在国家发展与个人未来的交叉点上思考人生。”
课程思政是思想政治工作贯穿教育的主要手段之一。根据不同学院不同专业，因条件和专业特色进行切合实际的思政教育，在视觉传达设计专业的《字体设计》课程中，为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国高校思想政治工作大会精神，利用艺术学科在课程思政、文化育人方面的先天优势，进行积极探索和研究。
一、《字体设计》课程思政的设计思路
字体设计是视觉传达设计专业的必修基础课程，是研究现代平面设计中字体创新设计的主干学科课程，是今后专业课程的铺垫和基石，对于视觉传达设计专业的学生尤为关键和重要，所以字体设计课程一般安排在大一学生中进行开展。将思想政治教育纳入本课程有三个原因：1、新生正处在世界观、价值观和人生观形成的重要时期，刚步入大学的大部分学生对于世界观、价值观和人生观没有一定的正确认识，加之正处于信息化时代，很容易被不良信息所影响。大多数大一新生表示在步入大学生活后会相对迷茫，不知道该如何良好地进行大学的学习生活和未来规划，而在此阶段将思政教育融入到课堂中，可起到正确的引导作用。2、在往年的字体设计课程作业中涉及思政主题设计较少，大多以商业需求或比赛需求制定作业题目，变化虽然多样，但是系统化程度不高，将思政教育融入于作业中，能够在实践中使之成为体系。3、课程本身锻炼了学生站在信息传递者的角度思考问题的能力，即赋予字体情感并达到有效传递信息的目的，同时作为艺术学科专业，将思政教育融入到专业课程中，能够显性地得到成果，从作业质量中分析学生的知识获取程度，同时可以在不同的媒介中进行应用。
基于以上三点，将思政教育融入到字体设计课程当中去，作为作业的其中一项进行实验性的开展和实施。在原有教学大纲的基础上，有放矢的进行课程思政。
二、《字体设计》课程思政的具体实施
实践是检验学生是否能够通过课程思政领会其内涵和含义的衡量标准之一，以下是字体设计课程中融入思政教育的具体实施过程。（一）具体主题内容
>图1 “自由”字体设计
>图2 “文明”字体设计
在字体设计课程作业中，布置一项有关思政主题的字体设计作业，具体内容可由任课教师商讨选择，以词命题为宜。在本次课程中，题目定为党的十八大提出的“二十四字社会主义核心价值观”，在选择题目的过程中考虑到学生的作业任务量，需在有限的课时量里完成较好的设计作品，并且在整体的作业安排中有连贯性。
（二）作业布置
学生可以从社会主义核心价值观中的富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善这十二词，二十四字中选择其中一个词进行字体设计，但避免个别词汇设计过于集中的现象，也可按照学号顺序依次分配，锻炼学生依据命题进行设计的能力，并完成相对应的设计说明，同时鼓励将完成的字体设计进行延展应用。（三）字体设计过程
经过专业教师的授课，使学生对字体设计的理论知识、表现形式有了充分的理解和掌握，了解中英文字体设计的基本方法与规律，掌握字体创意设计的思维方法和创作能力，并学会运用平面设计软件制作创意字体设计后要求每位同学对相对应的词，包括现有字体设计，进行详细的调研和分析并进行规范化的字体设计。在此期间，首先需要强调调研的重要性和对文字含义理解的重要性。作为字体设计首先要满足设计的有效识别和传播，如不充分完成调研和对文字的理解，是没有办法用字体设计语言准确表达作品，从而也无法有效传播其内容和含义。其次需要让学生理解字体设计本身具有情感，字体设计的过程中，在掌握骨架，是否有衬线、胸线、腰线等字体构成部分时，还应多关注字体情感化。要理解每种字体都有各自的特质，这样才能更游刃有余地完成命题字体设计作业。
三、《字体设计》课程思政的教学效果
（一）更系统地理解社会主义核心价值观
在进行字体设计过程中，学生起初会把自己对社会主义核心价值观的二十四字的主观理解带到设计中，其中体现了一定的自身生活经验，但表现得片面且不符合主题的根本含义，通过教师引导和反复强调学习文字意义和分析读者的重要性，学生能够对国家层面的富强、民主、文明、和谐；社会层面的自由、平等、公正、法治；公民层面的爱国、敬业、诚信、友善有了准确的认识和理解，更能够把握字体设计的准确性，运用的图形元素、笔形处理和整体风格也能更加统一（图1、图2），在这一过程中学生对于捕捉和搜集文字的信息更加敏锐，提升了字体设计的识别度和情感化，可以有效地应用在新媒体和传统媒体中。（二）提高互动和交流
在字体设计课程中，学生根据自己的字体设计进行汇报，汇报内容主要有主题调研、设计思路、字体表现形式以及字体风格等。每位学生有条理地进行汇报结束后，其他师生进行点评并讨论，增加学生与学生、教师与学生之间的互动交流，这一环节既能检验字体设计是否达到适合性、可识性、文字的视觉美感和文字设计的个性，又能提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，在交流的过程中学生们对社会主义核心价值观的二十四字有了更深刻的认识并加深了记忆。字体设计课程思政成果通过在平台的展示，与其他学院教师进行经验交流，进一步加强了专业之间的互相学习。四、结论
通过分析字体设计课程思政情况得出以下几个结论：（一）课程思政需要具体专业具体分析
部分专业能够显性地体现思政文化内容，如艺术设计类专业课程，能够达到良好的展示效果，但有些专业课程可能无法涉及或很难切入到作业中去，那么就需要任课老师结合专业课程特点、目的、方式等内容针对国情或相关案例进行课程思政教育，不在于作业，而在于平常教师在授课过程中的点拨，这样的教学方式，学生也更容易接受。（二）教师要有思政教育的主体意识
提高课程思政质量的方法之一，就是教师的教育培训，可根据不同专业、不同方向进行分类培训，其目的是提升教师课程思政的意识和能力，教师同时也应积极准备、商讨、研究课程思政，对理论知识要先了解才能以高度负责的态度，言传身教，融会贯通，从而让良好的价值观对学生产生潜移默化的影响。（三）课程思政是高校育人的重要因素
逐渐步入社会的大学生需要树立正确的人生观、价值观和世界观，需要树立正确的政治观念、思想观念、道德观念。这就需要在大学期间不断地被思政文化传播和影响，而单靠思想政治理论课是远远不够的，应使思政课程和课程思政同步进行，把正确价值引领、共同理想信念塑造作为课堂的鲜亮底色，真正做到各类各门课程都“守好一段渠、种好责任田”，使之成为常态，能够将理论与实际相结合，专业课与思政教育相结合。（四）各高校课程思政的交流与学习
专业课中的思政教育已经备受瞩目，有很多实验性，创新性的课程值得学习和借鉴，所以建立平台是进行课程思政交流的有效途径之一，这样能够方便全国高校师生互相交流和学习，弥补自身不足，开发创新项目，使思政教育更加灵活，深入到高校当中去，使之更加成熟并成为常态化。
