李宇涵
摘 要：幼儿阶段孩子身心敏感，在这阶段接受到的教育往往对幼儿成长发育、兴趣爱好养成都产生着深远影响。近些年来，生活质量的提高，家长对幼儿教育越来越重视，同时也对教育质量提出了更高要求。幼儿音乐教育对培养幼儿音乐兴趣，开发幼儿智力有很大帮助，发挥着德育教育、艺术教育、美誉教育、人文教育等多项教育功能。钢琴教学在幼儿音乐教学中的应用能有效丰富幼儿音乐教育内容，促进幼儿音乐教育职能有效发挥，提高幼儿音乐教育质量。本文将针对幼儿音乐教育中钢琴教学的探索与应用展开分析和研究。
关键词：幼儿教育；音乐教育；钢琴教学；应用分析
中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）24-0230-01
幼儿教育在现代教育体系中占据重要位置，发挥的重要教育职能毋庸置疑，是孩子们接受系统教育强的关键时期，实际上这一时期接受的教育对幼儿行为习惯，兴趣爱好，性格形成都有一定影响，很多孩子的个性、爱好在这一阶段萌发。近些年来，幼儿教育产业得到空前发展，逐渐形成完整产业体系，教育内容越来越丰富。幼儿音乐教育能引导幼儿身心健康成长，促进幼儿健康人格的形成。因此，在幼儿音乐教育中应积极展开丰富的教学活动，以积极调动幼儿积极性，挖掘幼儿潜能，培养幼儿音乐兴趣和基本音乐能力。
一、幼儿音乐教育职能
音乐是典型听觉艺术形式，能给人带来强烈情感共鸣与心灵震撼，具有较强视听冲击力。音乐教育是素质教育重要组成部分，通过幼儿音乐教育能使幼儿掌握一定基本音乐知识，培养幼儿的音乐兴趣，培养幼儿音乐鉴赏能力，开发幼儿智力和思维，锻炼幼儿抽象思维与想象力，对幼儿进行艺术情感熏陶，促进幼儿身心健康发展，发挥着重要教育职能。古今中外教育活动中都会进行不同程度的音乐教育，例如：“琴棋书画”，便是中国古代对人才衡量的标准之一，其中的“琴”就是指人才的音乐技能和音乐知识。此外，孔子教育思想中的“礼乐文明”就是要注重对学生音乐知识和鉴赏能力的培训。瓦·阿·苏霍姆林斯基曾经说过“音乐可以帮助思考”。另外，音乐教育能起到德育教育功能，对幼儿良好品格形成有很大帮助，能使幼儿获得别样的艺术情感体现，潜移默化感染幼儿，使其产生情感共鸣。希腊哲学家毕达哥拉斯曾说过：“音乐，用某些旋律治疗人的脾气和情欲，并使人的身心恢复平静”。因此，幼儿教育阶段应积极开展音乐教育，以发挥音乐教育职能。
二、幼儿音乐教育中钢琴教学的应用策略
通过前文分析不难看出开展幼儿音乐教育的重要意义。但传统单一幼儿教学模式难以有效调动幼儿积极性，无法获得预期幼儿音乐教学效益。为丰富幼儿音乐教学内容，提高幼儿教学质量，应积极将钢琴教学融入到幼儿音乐教学中，构建新型幼儿音乐教育模式①。在具体教学中教师要合理确定钢琴教学目标，结合幼儿认知特点和心理特征，突出幼儿主体性，选择恰当的教学方法，将音乐游戏与钢琴教学融合起来，通过音乐游戏活动展开幼儿钢琴教学，从而调动幼儿积极性，使其能积极主动参与到学习中，以增强课堂的互动性、趣味性、参与性，使幼儿在愉快的游戏中学到音乐知识，产生钢琴学习兴趣。托马斯·阿尔瓦·爱迪生曾说过“兴趣是最好的老师，最好的学习动力莫过于学生对知识有内在兴趣，而最能激发学生内在兴趣的莫过于游戏”②。幼儿通过音乐游戏产生音乐兴趣后，便会主动探索知识，获得更大学习动力。幼儿认知能力有限，精神集中时间短，传统钢琴教学模式并不使用，反而会引起幼儿反感。另一方面，钢琴知识属于非语义性艺术语言，具有抽象性特点，不便于幼儿理解。且死板教学模式不利于幼儿身心健康发展，幼儿神经系统与身体机能发育不全，不是“坐下来”死板学习的时期，死板教学不利于肌肉、骨骼发育，易损伤神经系统。而这种游戏模式，灵活性强，能削弱知识抽象性，使幼儿轻松理解知识，打破传统教学模式僵局。例如，钢琴视唱教学中通过“格子节奏游戏训练法”展开教学，利用格子小游戏让幼儿将不同时值的音符放入不同格子，帮助幼儿熟悉音符。这种教学模式所获得的教学效益要远远好于传统教学模式，能有效使抽象难懂的知识变得简单易懂，非常适合幼儿教育，更丰富了课堂内容③。此外，应积极开展多媒体教学和情景教学。多媒体教学更符合幼儿认知条件，绚丽多彩的多媒体画面能吸引幼儿注意力，使其产生兴趣，而且多媒体画面生动形象，同样能够有效削弱知识抽象性。另外，情景教学参与性强，能活跃课堂气氛，使每一个幼儿积极主动参与到钢琴学习中。因此，在实际幼儿音乐教学过程中，教师应转变教学思路，运用多元化钢琴教学方法，促进幼儿音乐教学质量的提高。
三、结语
幼儿音乐教育对幼儿健康发展有积极影响，是培养幼儿音乐兴趣，帮助幼儿掌握基本音乐知识的重要教育手段。为丰富幼儿音乐教育内容，很多教师选择融入钢琴教学。但想要使钢琴教学职能得到发挥，获得理想幼儿音乐教学效果，必须选择合适教学方法。
注释：
①石建群.试论钢琴即兴演奏在幼儿园音乐教学中的运用[J].大众文艺，2014（19）：242-243.
②贾玲玲.“快乐与创造”幼儿钢琴教学理念之应用研究[J]. 学园（教育科研），2014（23）：135-136.
③俞莉萍.改革开放以来中国学前儿童艺术教育历史演变研究 [J]. 读与写（教育教学刊），2015（02）：241.
