杨刚
摘 要：随着社会转型，时代变革，对各行各业而言既是一次机遇，又是一次挑战。但是，目前高校油画教学不论从老师角度还是学生层面皆存在某些问题。教学内容盲目模仿，课内理论知识大肆填塞，课外学生思想僵化，脱离生活实际，缺乏主观能动性、创造性和想象力，这需要高校教学要对存在的问题加以反思，加强大学生创新思维的培养。
关键词：高校油画教学；大学生；创新思维；培养
中图分类号：J213-4；G645 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）17-0233-02
油画，引自欧洲，十七世纪传入我国，在几百年的发展时间内，我国油画取得了一定的成就，国内高校均在艺术类的大科目下增设了油画专业，我国的油画教育事业也取得了一定的进展。但是仍存在由于崇洋媚外心理下认为的国外的就是好的心态，故而教学存在一味模仿的问题，理论知识教学过重，课外学生脱离生活实际，缺乏主观能动性、创造性和想象力。因而，如何在新时期下对大学生进行油画教学的创新思维培养成了本文讨论的对象。
一、问题分析
（一）对于舶来品名义下的盲目模仿
作为欧洲舶来品的新事物-油画，经过三百多年的发展，对我国的油画教育事业影响深远。回顾引进后的教学历史，不难发现存在模仿西方作画的痕迹，甚至是现在的教学过程中，多仿照西方，更甚至将其整个油画教学模式纹丝不动的照搬照抄，致使学生的创作手法、色彩调配、构图笔触及主题立意等打着借鉴的幌子盲目模仿，无创新、无特色，创作的内容更是故意选择西方的社会文化和现象作为主题，与中国的实际生活大相脱节，并没有认识到自身拥有的优势环境和资源。
（二）课内理论知识的大肆填塞
目前我国高校的油画教育多采用传统的喋喋不休的说教式教育，非常重视理论知识的讲解，课堂的大部分时间往往被枯燥的基础理论性讲解所占据，学生的自主能力较差，多为驱动式被动学习。
（三）课外学生思想僵化，脱离现实
课堂上的大部分老师喜欢按照自己的思维和理解进行教学，加之，中国的学生一般都比较“听话”，背诵就背诵，默写就默写，被强加思想的情况屡见不鲜，导致学生的思想机械僵化，亦步亦趋，独立创作能力受到限制，油画绘画语音能力遭到阻碍。
针对上述出现的问题，我们的大学老师在教学过程中要注意多加反思，进行创新大学生油画教学模式的建构，对外国优秀的油画精华要加以吸收，同时引入我国优秀的民族文化，独创有中国特色的现代化油画教学，提升大学的教学过程中的主体地位，加强其自主学习的能力，培养其油画创作的发散性思维，想象力和联想力，与社会接轨，加强对生活的理解和提炼。
二、分析问题
（一）吸收国外精华，加注民族特色
国外的精华部分固然值得学习和吸收掌握加以利用，但是不能盲目模仿。我国拥有56个少数民族，每个民族有其独特的民族优势和特色风俗民情，是我国值得骄傲的一笔无与伦比的宝藏，因而，在我国的高校油画教学中应好好利用这笔宝藏。民族文化的一步步形成，是我国上下五千年文明的另一种反映，油画教学的发展只有立足在我国优异的民族文化中才是真正意义上的进步，否则，永远不能摆脱抄袭的称谓。因此，在高校的油画创作上，首先要树立民族文化特色极其重要的意识，其次，在油画教学中加强本土艺术形式与西方油画艺术的碰撞，激发新艺术火花的诞生。最后，要加强学生在学习的初期、实践期和后期自我创作时融入民族特色文化，走有中国民族特色的创新油画之路。此外，可引导学生将极富特色的民族民俗民情文化融入到创作之途，寻找现时今日的优秀作品的借鉴学习点，加入创新点，自制特色，从而实现油画创作的完美诠释。
（二）提升主体地位，加强自主学习
油画课堂内容的教授，不应该只是老师个人的单独舞台，老师应该放下高学生一等的架子，与学生进行平等朋友般的互学互助交流。首先给学生营造轻松和谐的创作环境，让学生毫无压力进行学习。其次，引导学生从心理上接受课堂教学，自主自愿地参与油画学习、掌握、探讨和创作的过程中。再次，要提高学生的自主学习和帮帮学的兴趣，不仅自己提到了提升，也帮助了身边的同学提高了学习的积极性，一荣俱荣，共同进步。最后，要给学生提供油画创作过程中所需要的工具和材料，让学生更为方便深刻的了解作品的背景和情况，在创作过程中无后顾之忧，思维不断，流畅创作进行到底。
（三）培养发散思维，拓宽想象创造
发散性思维是指学生能够从不同方向、不同角度进行思考的一种全面思维能力。因而，在教学的创作过程中，要鼓励学生多加联想，打破传统油画教学过程中带来的条条框框，对学生在油画主体立意、创作手法、笔触格调，色彩材料选用上的大胆创新要进行奖励和激励。从而促進学生综合素质的提高，自由和奔放的油画创造能力的提升。
1.综合素质能力培养。要激发学生油画创作的创新思维，不能仅仅只靠传统的单一式油画课程理论教学，应进行艺术领域内的各种横向交叉性了解和学习。因此，教师应多加激励学生将传统的设计创作，画种技艺和民间非物质文化遗产运用到油画创作过程中，加强学生综合素质能力的培养，文学内涵和素养的提升，发散创新思维的拓展。
2.多维度空间联想想象。联想能力和想象思维是创造性思维的重要组成部分，因此，要注重对学生联想想象力的培养。多维度值是指一个人的精神世界是可以无限维的，在那里可以天马行空。联想指的是点与点的连接，线与线的连接，面与面的衔接。因此，要加强对学生联想想象力的培养和拓展，但是这并不意味着毫无目标的瞎想，任意为之。所谓没有规矩不成方圆，在培养过程中遵守一定的规则，有目的地联想创造，记忆片段地连接。如可开创几何图形创意课程，音乐鉴赏课程，看似与油画创新毫无联系，但是可以增加学生的创作的切入点，更能了解自己所需要的是什么，所想要的是什么。
3.多元化方式大胆创作。在油画创作中，要对学生进行多角度、多元化的教学培养，鼓励学生抛弃以往旧式传统保守的创作风格，引导、支持和激励学生进行多元化方式的大胆创作。
年轻新一代，青春无极限，大学生的创作更不应该压抑自己的天性，青春是可以不按常理出牌的。大学生的创作不应该循规蹈矩，因而要鼓励学生改变画中事物正常的逻辑关系；为画中的不同形象设置不同的比例；油画色彩的调配不拘一格；对不同事物中的局部进行切割后的重构，完整后的破碎，自我思考后的重组，进而诞生一幅具有创新意味的个人成品，进而拓展了学生的创新思维，以一种更为开阔的视野看待问题，达到新时期油画教学的目的。
（四）增强生活体验，注重理解提炼
无论任何作品的创作皆不能逃离现实，脱离实际。因为，高校学生要在平常的生活中不断加强对细节的观察，在油画创作注入生活气息。即所谓的“接地气”。如在欣赏他人佳作时，要带着热爱生活的崇敬之意，就要对各种油画作品给予准确的定位和评价，对绘画特点和内在的品质能作出正确细致的分析，只有这样，才能提高学生在作品造型方面的准确定位，才能提高学生的创造思维，实现现代油画教学的创新。
如2013年在北京保利艺术品秋季拍卖会上，以57.5万元成交的一幅当代油画作品《母亲》，这位作者名叫赵纯，是来自海关系统的一位著名年轻女画家。这幅作品如此成功，不仅仅源于作品本身的艺术价值，也不仅在于作者传神的艺术实践，更在于作者对于生活本身的理解与提炼。作者立意清楚，主题明确，没有模仿的痕迹，有自己独特视角，画技娴熟，对明暗、色彩、色調处理得当，对生活有着自己独特的理解，画中描绘了老人对生活的充实与满足，令人印象深刻。
三、结语
中国高校油画教学存在的问题令人堪忧所以，对内要打破传统教育的桎梏，放飞思维，加强学生的创新思维和自主能力的培养，从生活中来，到生活中去；对外，要学习国外的精华理念和创新模式，必须攻坚克难，这样才能取得高校油画教育事业的长远蓬勃发展。
参考文献：
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