杨静仪
（湖南省第一师范学院，湖南 长沙410000）
一、前言
在小学阶段，学生的好奇心比较强。教师在实际进行小学语文阅读教学过程中，就应该紧紧关注学生这一特点，迎合学生的身心发展规律，让学生对小学语文阅读产生浓厚的兴趣。阅读教学模式的优化让学生对阅读充满信心。基于此，教师要从具体的实际教学内容出发，制定出又针对性的教学模式，为构建高效的小学语文阅读教学提供坚实的基础。二、小学语文阅读教学中存在的问题
当前的小学语文阅读教学中涌现出了比较多的问题，这不仅影响了学生学习的积极性，也最终影响了小学语文的发展。第一，教师在实际进行小学语文阅读教学的过程中，忽视了学生的阅读效果，并没有针对学生的具体阅读效果进行评价和分析。在这个过程中，学生学习失去了意义和兴趣①。
第二，教师在实际进行教育教学的过程中，并没有着重关注学生阅读知识的积累，经常是运用教师范读的形式，引导学生阅读。这样，学生的思维能力发展受到了影响，也抑制了学生学习能力的提升。
第三，教师在进行小学语文阅读教学的时候，没有转变以往的教学思想。教师往往会受到传统教学模式的抑制，未给予学生充足的阅读学习空间。
在这样的情况下，学生学习的积极性和主动性受到了严重的影响，并不能提升阅读的效果。
三、小学语文阅读教学模式的具体优化策略
（一）激发阅读兴趣，为学生创建的学习氛围
在小学语文教育教学的过程中，教师想要提升教学的质量，就应该从具体的教学内容出发，激发学生的阅读兴趣，让学生处于良好的学习氛围之中。比如，教师应该对教学手段进行更新和升级，通过现代化教学手段吸引学生的注意力。教师应该从视频和图片等模式对学生的感官进行冲击。比如，教师在进行小学语文《黄山奇石》教学的过程中，为了加强阅读教学的效果，教师就可以合理运用多媒体教学技术，向学生展示出关于“黄山奇石”的具体图片和视频。学生还可以针对自己所看到的内容进行联想，发挥想象开展讨论。
在这样的情况下，学生处于生动和形象的课堂之中，就会对阅读学习产生浓厚的兴趣。在现代教学技术的引领下，让学生领略到阅读学习的真谛和魅力②。
（二）加强朗读训练，提高学生的阅读能力
在小学语文阅读教学的过程中，教师要关注的是学生的朗读训练。通过朗读的训练，让学生的阅读能力得到提升。教师在引导学生进行朗读的过程中，应该着重从文章的具体内容出发，让学生在朗读中找到准确的主线，对阅读的主旨和情感进行重点掌握。比如，教师在进行小学语文《夜宿山寺》阅读教学的过程中，想要提生学生的阅读能力，就应该为学生提供朗读训练的机会。教师为学生提供朗读示范。随之，要求学生运用洪亮并带有感情的形式进行朗读。学生在班级上向教师展示，教师找出学生朗读中存在的不足，并给予针对性指导。
（三）通过自主合作学习，提高学生的阅读质量
在小学语文教育教学的过程中，教师要为学生创建小组合作学习的机会。在这个过程中，小组合作学习模式的创建，对于提升学生的阅读质量和效果产生了很大的推动作用。在实际进行小学语文阅读教学的时候，教师要从学生的基础知识掌握情况、身体发展和个性特点等层面出发，对学生进行合理的分组。在这个过程中，让学生对小学语文阅读产生浓厚的兴趣。比如，教师在进行小学语文《曹冲称象》教学的过程中，教师就可以把学生划分不同的学习小组。随之，针对阅读主题“如果你是曹冲，你会如何称象”开展知识竞赛③。
在这样的情况下，学生的阅读效果会得到提升，也会让学生拥有一定的团结协作精神。
四、结语
综上所述，教师在实际进行小学语文阅读教学的过程中，应该对教学模式进行更新和升级。在这个过程中，教师应该从具体的阅读内容出发，为学生提供针对性的教学策略。教师要着重激发学生的阅读兴趣，为学生构建良好的学习氛围。同时，教师要对学生进行朗读训练，让学生的阅读能力得到提升。在自主合作学习的模式下，让学生的阅读质量得到提升。总之，在小学语文教师的努力下，学生的阅读效果和质量一定会得到提升。
注释：
①杨芳. 小学语文 阅读为主——关于小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].考试周刊,2018(90)：65.
②郭文国. 情景教学法在小学语文五年级阅读教学运用的有效性[J].学周刊,2018(32)：126-127
③董维妍.探析小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育,2018(29)：105.
