杨欣
[中图分类号]G632? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] 2095-8854（2018）07-0117-01
一、案例背景
（一）教材分析
本课属于“设计·应用”领域，是苏少版美术七年下册第六课《花的变化》一课的延续和发展。学习“装饰图案”的形式美法则，使学生了解“装饰图案”是一种程式化的艺术，具有很强的形式审美特性，这些特性诸如：对称、均衡、对比、律动等等。
（二）学生分析
美术教学面向的是班级的全体学生，那么在一个班级里学生学习美术的情况也是不同的，我思考总结了一下，大致分四类：第一类是自身就爱好美术学习的学生，自觉性很高。第二类是受家庭因素影响爱好美术学习的学生，自然就懂得多。第三类是受学校课程安排需要影响的学生，主要受教材和教师教学计划的牵制。第四类是极少数不喜欢美术学习的学生，这些学生在上课时不认真听讲，作业拖拉。
（三）教学目标
认知目标：了解装饰图案的历史和分类，学习装饰图案的形式美法则。
技能目标：体验装饰图案的艺术美感，了解图案创意设计的基本规律。
创造目标：学会用创造的方法感受中国文化的悠久与博大。
情感目标：认识图案艺术中的形式美是表达审美情感的重要方式之一。
（四）课前准备：装饰图案范例、 纸张、画笔颜料、多媒体课件
（五）教学思路
1. 欣赏——欣赏装饰图案的美，了解美化生活的意义。
2. 学习——学习图案形式美法则。
3. 体验——运用现代的图形设计概念与方法。
4. 创作——进行某一主题的设计创作。
（六）教学手段：讲授法、谈话法、观察法、参观法 、练习法
二、课堂实录
（一）导入
师：同学们，我向大家提一个问题，我们的生活用品中哪些有美麗的装饰图案？
（生）有的展示水杯上的动物图案，有的展示书上的风景图案、衣服上的字母图案，还有的女学生展示头饰上的向日葵图案……
（师）展示有很多花纹图案的茶杯，卡通人物图案的鞋子……
（板书）导入课题
（二）新授
1.了解图案的定义。
思考：谁能说说什么叫作图案？
2.图案按照表现形式可分为：传统图案、民间图案、现代图案。
展示一些传统图案和民间图案，让学生说说这些图案中有什么美好的寓意？
（三）发展阶段
1.寻找美
（师）展示两组图片：一组是具有精美图案的沙发、盘子、写字本、球鞋;另一组是没有任何图案的同一组作品。
问：同学们，你们更喜欢哪一组？
（展示古代的彩陶）问：这个纹样叫什么纹样呢？
师：植物纹样，体现了远古时代的生活方式，象征最初的农耕生活。
（师）展示服装、建筑、布艺等各个领域的图案设计范例，让学生在寻找图案的各种美。
播放一段动态视频《第二届夏季青年奥运会开幕式》。
总结：装饰图案不仅促进了人类文化的发展，而且也促进了人类社会文明的进步。从古代就与人的生活息息相关。
2.探究美
师：同学们，刚才我们看到了人们可以创造如此美丽的图案，那么他们是怎么做到的呢？是不是有什么法则可寻？
（师）紧接着展示一张对称图案。问：这张图案为什么看起来漂亮呢？
（1）对称与均衡
师：对称是图案的基本形式之一。对称与均衡，都是一种视觉形式，它们表现了自然的基本形式规律，具有一定的美感，是形式美的法则。
（2）对比与和谐
师：图案中的对比因素很多，如色彩对比、形态对比、大小对比、虚实对比、动静对比等等。
（3）节奏与律动
师：节奏是指有规律的重复，包括完全重复和渐变重复，它使图案产生秩序美感。律动是指有规律的运动。这种重复表现出一种音乐的旋律感和运动感，我们把它称为韵律。
形式美法则：节奏与韵律
学科间的渗透，因为艺术是相通的。
3.创造美
主题：蝶恋花
要求：具有造型美、色彩美、纹样美
教师示范：边示范，边讲解设计和绘画步骤。
三、案例反思
本课是一节“设计·应用”课，教学目标是以我国装饰图案为基础，让学生了解它的历史和分类，并学习它的形式美是多种多样的。通过这节课，学生懂得了对生活环境的观察、感悟和反思，从而更全面、更深刻地领略了生活中的艺术美。这样，学生能从多元文化和生活美术的视角感悟艺术与生活的息息相通。创作过程中，学生的创新较少，反思原因，主要是现在学生很少见到这些乡土气息的图案，再者平时对生活的观察不够细致。通过这课的学习，我鼓励学生应多关注一下我国传统的优秀文化，因为她会带给我们很深厚的文化熏陶。
