贾曼曼
[摘 ? ? ? 要]随着新课改在教学中的不断深入，美术课堂越来越重视美育在教学中的渗透。美术教师在教学的过程中，应对美术课程教学目标和内容有一个清晰的定位，严格按照新课改教学要求和学生自身的学习需求开展教学设计，优化美术学科美育教学途径。美术教育中的美育素养包括维持学生对美术的学习兴趣、培养学生的美术创新能力、树立正确的情感态度和价值观。
[关 ?键 ?词]美术教育;美育素养;情感态度;价值能力
一、维持学生对美术的学习兴趣，培养学生的美术学习志趣
正所谓，兴趣是最好的老师。美术教师在教学的过程中，应注重学生美术学习兴趣的激发与维持。深入研究学生的心理特征是开展美术教学的重要环节，能够帮助教师了解学生的认识倾向和情绪状态，以增加教学设计的针对性和目的性。美术教师可以为学生创设相应的教学情境，增设课堂互动环节，让学生直接参与到知识探索的过程中，从而促使学生美术学习兴趣的长久保持，达到深化美育的教学效果。
其一，设置“有趣”的课堂活动。美术教师要精选美育内容，突出美术学科的视觉性优势，充分利用现有的美术教学资源，巧妙结合多种教学方法，提升美术课堂的趣味性。例如，在讲山水画时，笔者让学生学习“青花瓷”的画法。在为学生讲解的过程中，笔者首先在多媒体上为学生播放周杰伦《青花瓷》这首歌，以增添课堂的趣味性，营造美妙、轻柔的情境氛围，激发学生的探究欲望。
其二，培养学生的美术“志趣”。一旦兴趣与自己高尚的理想和奋斗目标相结合，能够使兴趣发生质的飞跃，从而产生“志趣”。美术是一种表现生活和情感的艺术手法。美术教师在课堂教学的过程中，应引导学生关注美术文化与生活，感受世界多元化的文化，深入了解我国传统文化的魅力，引发学生对美术这门艺术的热爱之情，然后，使其结合自己的志向培养美术爱好，最终形成自身的美术学习志趣。
二、培養学生的美术创新能力，提高学生的美术鉴赏力
创新是新时代下公民应具备的核心素养，也是一个民族屹立于世界之林的关键。人与动物的主要区别就在于人类能够进行创造，而动物不能，且创造是人类的本能。在美术教学中培养学生的创新能力是重要教学目标之一，能够有效激发学生艺术想象力，强化他们的创新意识。在新课改这样一种大背景下，美术教师应将创新能力的培养作为主要教学目标，深化美术教育课程的实际意义。
例如，在讲“水墨画荷花”这一内容时，笔者引导学生用水墨画荷花时，着重培养学生的创新能力。第一步，点墨。让学生用笔蘸墨在生宣纸上点画，然后提问学生：“通过观察墨色的晕染变化，你们猜一猜这像什么？”第二步，画叶。通过观察墨点的效果因势利导，让学生掌握侧峰画出荷叶。第三步，写梗、点花，引导学生完成整体创作。这样一种循序渐进的教学过程能够使学生感受绘画的乐趣，为其创作能力的提升奠定良好的基础。学生在教师的带领下亦步亦趋，逐步掌握笔墨画法，在观察笔墨晕染变化的过程中，结合自身生活经验展开联想，最终创作出极具创意的水墨荷花。
三、树立正确的情感态度和价值观，增强学生的艺术追求
美术教学核心素养包括对学生进行审美和人文素养教育，强化美育功能。因此，美术教师在实际教学的过程中，应激发和培育学生的爱国情怀，提升学生的思想道德修养和艺术审美能力。由此可见，在美术中深化美育是提高学生综合素养的必经之路，有利于增强学生的艺术追求。
美术学科教学关注的是学生精神方面的成长，是一种将知识、能力、育人融为一体的教育。例如，讲齐白石的画时，本节课的主要教学目标是培养学生的情感态度与价值观，达到审美教育的目的。首先，教师导入作品《喜蛛图》，以激发学生的课堂学习兴趣;其次，让学生观看纪录片，了解齐白石的一生，体会其思想历程;再次，营造探究氛围，自主探究花鸟册，谈一谈诗书画中的中国风;最后，教师深入讲解，引导学生从齐白石的人生经历中感受其绘画题材和表现手法，认识齐白石是诗、书、画、印“四绝”的全能型艺术家。通过让学生感受齐白石的艺术成就和人格魅力，鼓励他们根据自身已有生活经验开展审美体验，谈一谈自己对齐白石作品的认识，体会中国文化的独特性，学习齐白石身上为艺术而不懈追求的精神。
总之，在美术教学中渗透美育是新课改素质教育的要求，也是学生自身综合素养提升的重要举措。美术教师注重美育在教学中的渗透，能够从情感角度激发学生的美术学习兴趣，在提升美术教学质量的同时，培养学生的艺术审美能力和创造力。
参考文献：
[1]谢晗.生态美育对学生美术教育的意义[J].科教导刊（下旬），2019（2）：138-140.
[2]沈奕.中职美术教育美育教育模式的探究[J]. 科学咨询（教育科研），2018（11）：52.
作者单位：安徽省临泉县皖北经济技术学校
