吴 非
有家报纸请我描述一下“理想的教育”，我的回答是：“所有的学生在学习中得到人的待遇。在早晨的阳光中，他们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他能吃到一份由政府提供的，全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午四时起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在实验室研究自己感兴趣的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给父母听……”
有青年教师看到这段话，私下议论：“他已经‘奔六了，还这样理想化?”
我的年纪在学校的确不算小，一不留神，已年近花甲。照说，做梦本是青年同行的事，可是青年们竟然反过来认为我浪漫，这就不免令我有些伤感了。在我的描述中，除了“由政府提供的，全国城乡同一标准的营养餐”有画饼充饥之嫌，其余情景在我国普通教育中都是“过去时”，也就是说，不是一件很难的事。
怎么就实现不了呢?我看连那个“免费营养餐”也是可能的，根据不精确统计(我也不可能得到精确的统计)，我国每天用于公款吃喝的资金大约是六亿元，这么多的钱，可以为全国一亿多中小学生每人提供一份价值五元的午餐。也就是说，我们不缺钱。况且“再苦也不能苦孩子”，如果有那样的营养餐，中国孩子的体质可能就不会是现在这个样。GDP能翻三五番并不算难，各级政府报起数字来满脸红光，可是中小学生的健康指标下降却不被当回事。
再说作业负担。五一长假，国庆长假，有七天的休息。可是对学生是灾难。曾看到某校高二年级“国庆长假作业”，一共六十大张纸，不停地做，也要做满七天。有个特级教师，寒假放假二十天，他布置给学生的化学作业是八十张讲义；有个数学“把关教师”，每天给学生的作业是两个小时的量；有个“学科带头人”，每周要学生写两篇大作文，写完了批个“阅”，推说“没有时间细看”。
对一味增加学生学习负担的教师，没有必要同他谈教育观念，他就是教学水平差，就是业务功底差，故而只能靠增加学生作业量来补自己教学之不足，或者替自己遮羞。超量作业的处理又有两种情况，一种是学生拼命做，教师苦苦地批改；还有一种是逼学生拼命做，教师逍遥。在一些重点学校，学生基础好，多做做，也没什么难度，只是牺牲了学生的发展空间。
有十多年了，学生学习负担逐年上升，“减负”成了笑话。看来，我们非得有一种统计测量方式：GDP要上去，学生课业负担要下降，否则市长必须下台。除此别无他法。
最需要反省的还是教师。你一生从事教学，你以后将被学生如何回忆?如果他只记得你“狠”，能“狠抓死揪”，连课间都利用好，不让学生去解手，当时家长一片叫好声，后来有人自杀了，有人拖垮了，那就得回忆你的种种不是了。
有位同事说，他在某校听课，发现高三教室墙上写着一条大字标语：“我们的精神要对得起我们承受的苦难”——看到这样的话。你还会把教育当作诗吗?
让你的学生喘口气，好么?
【原载2007年3月15日《新民晚报·夜光杯》】
