语文新课标明确指出“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
教师在写作教学中不仅要传授学生一些基本写作知识，同时也要善于引导学生去关注生活领悟生活，并使学生的个性和生命在关注和感悟中和谐发展健康成长。
生活的美就是语文的美，语文教学要善于开发利用学生喜欢的鲜活的还不熟悉的可以打动心灵的有利于情感抒发的素材。
首先要引导学生关注和感悟日常生活，善于发现其中有价值的事物；其次，积极创设生活场景，拓展学生的生活空间。
鸳鸯树就是放飞学生美丽心情的经典写作素材。
1、偶遇鸳鸯树
2006年6月14日，是一个美丽而神奇的日子！
那一天偶遇神奇的鸳鸯树。从那一天起，我的语文教学多了一份创作的灵感，多了一份激扬的活力，多了一份春天的喜悦。
2、魅力永恒
我一直有一个心愿：就是拍摄鸳鸯树的图片，为鸳鸯树录像，我知道这是一份鲜活而美丽的课程资源。
6月16日，我和同事特意乘坐摩托车来到80里外拍摄鸳鸯树。
鸳鸯树前多了一块石碑：情侣树。
久违的心愿终于可以实现了，我静穆地站在鸳鸯树前，虔诚，敬畏，喜悦……
我们从不同的角度给鸳鸯树录了像，回来后把鸳鸯树的录像刻成DVD光盘，做为宝贵的教学资源。
3、鸳鸯树闪亮登场
6月份，我荣获区举办的育龙杯教学设计大赛一等奖，有资格参加区育龙杯课堂教学大赛。
这次大赛共三场18人参加，都是作文课。
我想要上好这节课，只有走一条自己独创的路。
鸳鸯树！灵感一现，我一阵惊喜，我找到了感觉！
大自然可以激发学生创作的灵感，大自然可以唤起学生丰富的想象和情感的共鸣，体会大自然的美妙、人生的情趣，从而抒发心中美丽的情感。
我设计的作文课是《放飞学生美丽的心情——写景抒情三法》。
在学生讨论当地公园一簇玫瑰的写法后，我引导学生总结出写景抒情的三种方法：抓住主体物，辐射联系物，展开联想物。
我用下面的文字激情导入，把学生渴望看到鸳鸯树的心情调动起来。
有一种美，那叫刻骨铭心，看过一眼，便终生难忘……
忘不了2006年6月14日，这个快乐而神奇的日子！
我和同行在前往松峰山的路上看到路边一棵罕见的、神奇的鸳鸯树！
今年6月份最热的一天，我和一位同事再次拜访神奇的鸳鸯树，拍下这一感人的珍贵镜头，让更多的人欣赏鸳鸯树永恒的美丽！
为了把学生写作的激情调动起来，我把我写的《如梦令》送给学生：
如梦令
曾睹鸳鸯神树，
惊叹难以起步。
遐思伴归路，
心绪飘飞难住。
欲诉，欲诉，
掀起林海情幕。
掌声响起，学生的情绪已经被调动起来了，我开始播放鸳鸯树的视频和图片，室内无论是学生还是老师，满是庄严、肃穆、喜悦……
一篇篇语言优美，含义深刻的小短文很快完成了，我惊叹学生创作的巨大潜能，我惊叹鸳鸯树的神奇魅力。
阅读和写作是个性化行为，不应以教师的教学来代替学生的思维和写作实践。应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教师要的是学生的独特感受、体验和理解。所以我将学生交流写作感受和经验作为本节课学习的重点。精彩交流后，我把一篇散文展示给学生，让学生谈阅读后的最新感受。
神奇鸳鸯树
细雨轻松地消解了夏日的烦躁，太阳透过滴水的玻璃窗照在我的脸上，祥和而惬意。面包车在弯曲的窄窄的山路上缓缓地行驶着，路两边是高大茂密的各种树木，我感到汽车是在绿色的林海里航行，温馨、舒畅、浪漫在我心中荡漾。
这时司机提高声调说，大岭地界有一棵鸳鸯树，被保护起来了。我第一次听说，我的心在飞舞……近了近了，是两棵树紧紧地缠饶在一起，好一棵鸳鸯树！上面挂着红布，四周是木栅栏。
我快速地扫了几眼，留下了满怀的思绪……
返回时车终于在大家的期盼中开到鸳鸯树前，我随着大家依次急速走下车，大家隔着一条水沟仔细观赏起来。树旁是一条清澈见底的水沟，溪水缓缓地淙淙地流淌着，山上的鸟儿在欢快地和鸣着，汇成了一首清纯甜润的山歌。
我虔诚地站在鸳鸯树前，我默默地为鸳鸯树点上心香一柱。
只见一棵青葱健壮的柳树和一棵洁白娇美的桦树紧紧地缠绕在一起，柳树高大魁梧，白桦娇美苗条，但比例绝对的和谐，而且是柳树紧紧地拥抱着桦树，桦树紧紧地依偎在柳树的怀抱。
我说：好个梁山伯与祝英台，我算服你们了，远离尘世的喧嚣，到这静谧的世外桃源来恩爱来了。大家听了哈哈大笑。
我问大家一个问题：在苏联文学中白桦树象征什么？
大家一时想不起来，催我快点说出答案。
我说白桦树象征纯真的女子。大家笑的前仰后合。有人说：白桦树这样苗条洁白真像一个好女子，那棵柳树高大魁梧倒像一个男子。
为看得更真切，我跳过水沟静静地蹲在树前，仔细欣赏起来。只见柳树的根部和桦树的根部是一体的，不是挤在一起的两棵树，而是一个整体，从树的根部和离树根一尺高的部分，根本看不出是两棵树。
我惊叹造物主的神奇!
根部往上的主干紧紧缠绕在一起，即柳树的面积大于白桦树的面积，明显看出是柳树拥抱着桦树，而且形成一个圆柱体，丝毫不爽。
我惊叹鸳鸯树的神奇！
只见树上挂着红绸，拴着平安符。我感到惭愧，没带吉祥物，只有一颗诚挚美好的心在虔诚地为他们祝福：愿他们永远相亲相爱！三世情缘，万年长春！
我佩服第一个想到保护鸳鸯树的人，他一定充满着阳光般圣洁的爱心，我真心祝福他与他的家人一生平安！
如果没开这条山路，可能很少有人知道这棵鸳鸯树。鸳鸯树，你一定不喜欢世人发现你们的秘密。
鸳鸯树你是有灵气的。新路线的开通，打破了你们这里的静谧。尘世人的庸俗，对你的的打扰，还请你们见谅。
如果愿望能实现：我愿这条山道从此消失……
都说：来世变成一棵树。
我要说：今生好好修炼，来生和自己心爱的人一起变成一棵树，一棵鸳鸯树！生生世世，心贴心，不离不弃，永远相爱！
当我告诉学生这篇文章是我写的时，掌声又一次热烈的响起。
这节作文课，受到了全体学生和听课老师的充分肯定，我在兴奋之余对这节课进行了总结和思考。它之所以成功原因是多方面的，但更重要的，恐怕是教师所创设的和生活密切相关、能激发学生写作热情和创作灵感的一个个生活场景，这些场景深深打动了学生。笔者从这节成功的作文课中，受到不少启发，获得很多感悟：新课程背景下的课堂教学具有两个基本目的，一是基础性目的；二是发展性目的。作为作文教学，更应该高度重视这两个方面，尤其是要重视发展性目的。而要实现这一目的，就必须引导学生关注社会生活，拓展学生的生活视野，积累丰富的写作素材，激发学生写作兴趣和灵感，并通过对社会生活的感悟来提升学生的生命意义，惟其如此，我们的作文教学才有更广阔的前景。
这是一节放飞美丽心情的作文课，我感谢鸳鸯树神奇的魅力，更感谢这节课给我的启发和教益！
邵玉林，教师，现居黑龙江哈尔滨。
