鹿京邦
内容摘要：在语文教学中介绍文章的作者时，要杜绝毫无趣味的刻板介绍，要采取学生喜闻乐见的方式，把作者介绍得立体、丰满、个性，让其还原成当时当地独特的“那一个”。
关键词：作者介绍 立体 丰满 个性
写下这个题目，乃是因为在日常的语文教学中，我们的不少教师在介绍作者时往往过于呆板，要么是“一、二、三、四，开中药铺”；要么“人”“时”“事”“评”，千课一面。这样，教师讲得无味，学生听着无趣。
基于此，笔者做了一点探索，就是：在介绍作者时立体一点、丰满一点、个性化一点，力求把作者还原成当时当地独特的“那一个”。
兹举四例：
一、绝代风华王羲之
介绍王羲之可以讲他多样的身份和潇洒的风度：
能武——职居右军将军。
能文——著《<兰亭集>序》，文属千古妙文，堪当“文胆”；字是“天下第一行书”，人称“书圣”。
能不羁——“袒腹东床”，不但“袒”成了人家的女婿，而且为人世间留下了一个典故。
如此介绍，一则眉清目秀，二则颇具妙趣，何乐而不为？
二、亘古及今李太白
介绍李白可以讲他丰富的人生和多彩的诗句：
经历多趣味——观百家、习剑术、干诸侯、访仙道、当供奉、被放还、佐幕府、逝当涂。
进退堪其宜——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；天生我材必有用，千金散尽还复来；仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人；落笔兴酣摇五岳，诗成笑傲凌沧洲；但用东山谢安石，为君谈笑净胡沙；安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜；草不谢荣于春风，木不怨落于秋天；功名富贵若长在，汉水亦应西北流。
评价尽其美——天子呼来不上船，自称臣是酒中仙；笔落惊风雨诗成泣鬼神；何事文星与酒星，一时钟在李先生；高吟大醉三千首，留著人间伴月明。
这样讲，既能清楚地了解作者一生脉络，又能积累诗句、涵养性情。
三、花落星沉王子安
介绍王勃可以侧重于他短暂的人生和出众的才华：
一则故事多谐趣——《檄英王鸡》。
一联佳句传千载——“海内存知己，天涯若比邻”。
一席雅集书锦绣——《滕王阁序》。
一次探亲痛万古——交趾渡海，溺水而亡。
如此介绍，亦可避免简单化，多一些立体感。
四、文化大观苏子瞻
有人言：不懂苏轼，就不懂中国文化。所以介绍苏轼，可以侧重他几门抱的才艺和“儒道释”的人生：
看才艺：一门父子三词客，千古文章四大家；八大家、苏黄、苏辛、苏黄米蔡。
看思想：西北望，射天狼；一蓑烟雨任平生；一身浩然气，千里快哉风；人未放归江北路，天教看尽浙西山；试问岭南应不好，却道，此心安处是吾乡。
如此介绍，更富语文味，苏轼的人生态度应该会在学生的心里留下较深的印象。endprint
