内容摘要：调查显示，维吾尔语专业学生学习口语的总体效果不够理想，大多数学生维吾尔语口语水平不能够达到社会用人的标准。本文通过实际调查问卷等形式从学生的情况及学生存在问题为切入点对其进行调查，分析了维吾尔语专业的学生在学习维吾尔语口语中出现的问题，并提出了相应的策略。
关键词：维吾尔语言专业学生 口语表达 路径
维吾尔语专业学习的目标是通过四年学习的时间，以及各项维吾尔语听说读写的训练，首先达到满足日常交流的水平，其次达到社会用人的专业水平。但我们专业的大多数学生在入学前都没有学过维吾尔语。刚开始学维吾尔语的时候，所学的重点是识字和语法，而对口语的关注相对较少。因此，学习维吾尔语时，读写能力较强，听说能力较弱。希望通过本文的撰写对提升维吾尔专业学生口语水平有所帮助。
为调查分析高校维吾尔语专业学生在学习口语中所遇到的问题，此次采取调查问卷的形式进行调查分析，研究对象为喀什大学维吾尔语专业2017级和2016级学生。此次发放问卷100份，收到有效问卷100份，其中二年级50份、四年级50份。
一.维吾尔语口语习得中出现问题的成因分析
（一）客观原因
1.维吾尔语基础薄弱。维吾尔语作为一种少数民族语言，使用人数相对较少，流通的范围较小，研究也较为滞后;其次，维吾尔语专业学生大多是本科生，学习时间较短，只有四年时间。并且绝大部分维吾尔语专业学生在进入学校进行专业学习之前基本上没有接触过维吾尔语，都是零基础。这对维吾尔语口语的习得有很大影响。
2.维吾尔语发音不准、发音困难。现代维吾尔语是没有声调的，有32个字母。大多数字母与汉语拼音字母发音相同，可供参考。但是有个别字母的发音在汉语拼音中完全不存在。比如 ? 在汉语中根本没有，汉族同学受母语影响，在发音上的困难和偏误问题非常突出，這就导致了维吾尔语专业学生提高口语水平高比较困难。
3.听力理解存在障碍。口语交际的过程中，只有听懂了才能交流，因此能够理解对方所表达的意思是交流的首要条件。在日常生活中，大多数维吾尔族人讲维吾尔语的速度很快，语流较大，省略较多，这也是学生难以理解的原因之一。
4.口语专业课程相对较少。在维吾尔语专业学生日常上课过程中口语课课时相对较少，我们虽然有一系列维吾尔语课程但是口语课程占比相对较少。学生在课堂上能进行的口语交际有限，口语能力缺乏锻炼。
5.口语教学方式存在一定问题。26%的学生对老师的维吾尔语口语教学方式满意，41%的学生表示一般，33%的学生不满意。选择一般和不满意的学生占绝大多数。由此可见，教师在口语教学的过程中存在一定问题，教学方式不够新颖太过枯燥无味，无法有效引起学生学习兴趣，吸引学生注意力，营造良好的课堂气氛。这也是学生口语水平无法有效提高的因素之一。
（二）主观原因
1.心理因素。调查结果可以看出在接受调查的学生中有39%的学生认为提高口语水平最大的困难是心理因素，虽然他们所学的维吾尔语知识足够进行一定程度的交流，但在交流过程中因为紧张等心理因素，导致自信心的缺失。不能很好地发挥自身水平。
2.词汇量不足。占比31%，词汇量是口语交流的基石。词汇的积累不足，使得学生在交流的过程中无词可用，不能完整的向他人表达自己的话语。
3.口语练习较少。68%的学生每天课下练习口语的时间在三十分钟以内，11%的学生几乎不练习，练习时间超过30分钟的只有21%。这样的练习强度远远不够。学生无法很好的调动自身主观能动性，不能主动的在课下勤学多练，这也是导致学生口语水平普遍不高的原因。
4.缺少说的习惯。问卷结果显示42%的学生在学校几乎不用维吾尔语和老师同学交流，经常交流的只有11%。学校内维吾尔族老师和同学占大多数，有着优越的语言环境，但大部分学生却很少或者几乎没有利用这个资源。
二.提高维吾尔语专业学生口语表达水平的方法
（一）提高自信心
通过调查可以看出有大量学生认为提高口语水平最大的困难是心理因素（紧张、焦虑等），虽然他们所学的维吾尔语知识足够进行一定程度的交流，但在交流过程中因为紧张、焦虑等心理因素，导致自信心的缺失。不能很好地发挥自身水平。
任何一种语言的口语能力的提升都需要一个循序渐进的过程，维吾尔语口语水平的提升也是这样。在学习语言的初期肯定避免不了发音或者语法方面的错误，又或者语言组织不通顺、对话不流利这些问题。对此我们不要感到难为情，也不要感到失败。要积极寻问，查漏补缺，为下一次的交流做准备。每一次的纠错都会让自己下一次说得更好，让自己对学习维吾尔语更加有信心。要认识语言学习规律，保持积极的学习心态，才能顺利渡过初学阶段。才会越说熟练，越说越想说。
（二）利用网络加强听力训练和词汇储备
调查结果显示，听力理解存在障碍、词汇量的不足，都是口语水平提升过程中的阻碍。学习语言的目的便是为了能够理解和交流。首先，我们应该理解单词、句子，理解说话人的意图。第二，我们要有充沛的词汇储备，能够表达出我们想说要的，这才能达到与人沟通的目的。
用维吾尔语歌曲、电影或者电视节目作为学习材料非常好或者好。当下科技水平在不断提高，互联网全面覆盖。手机电脑查阅相关学习资料快捷方便携带，可以随时的使用。以手机和电脑为媒介观看维吾尔语电影、综艺节目，收听维吾尔语音乐。不但欣赏了原声作品，还能够有效地掌握更多的词语并加深语感。可以更好的让学生对所学内容的有更好的理解，与此同时还能领略维吾尔族文化的风采，感受其中蕴含的语言魅力。
对于刚接触维吾尔语的低年级学生来说，首先可以从观看维吾尔语的情景喜剧、小品、等比较贴近生活的电视节目入手。这一类的节目语言简单明了，生动有趣。既锻炼了听力又帮助学生记忆单词，还提高了学生学习维吾尔语的兴趣，非常适合初学者观看学习。
其次，听维吾尔语歌曲。歌曲尽量选择吐字清晰语速较慢的抒情歌曲，这样更方便学生学习歌曲。
从电影中学习维吾尔语，看维吾尔语电影不仅能了解维吾尔族的文化和生活，而且也是学习地道维吾尔语和提高维吾尔语听力的好机会并且可以了解什么时候使用这个句子以及在不同的场合应该用什么样的语气。最好以现代生活为背景的文艺片或喜剧片作为学习材料。在学习过程中，应该要慢慢培养出不看字幕的习惯。但是不能勉强，不然维吾尔语水平没提高多少还会起到相反的作用。这种情况下，可以先带着字幕观看一遍了解电影大致内容，再重新看一至数遍，如此反复的加以练习，学习者的听力水平就会随着对剧情了解的深入而迅速提升。同时对影视剧中单词的印象不断加深。
而对于高年级有一定维吾尔语基础的学生来说，收听收看维吾尔语的天气预报是一种很好的选择。在平时教学中使用的大部分听力材料基本上都是为了配合初学者的学习而放慢速度，不能有效的进行听力训练。维吾尔语天气预报速度快，但词汇简单固定，内容简单，重复概率高，可以在生活中的任何时間、任何地点进行验证。是练习维吾尔语听力的好教材。听正常语速的维吾尔语，才能加速听力的进步。
（三）提高第二课堂活动参与率
课堂是维吾尔语专业学生学习专业知识的主要途径，语法句型词汇的学习都要在这里进行。但是口语水平的提升，不能只靠课堂上学习，许多最常用的日常口语在课堂上是学不到的。也就是说，口语练习应该走出教室。
在课外时间，应该积极参加各种语言实践活动，丰富口语学习的内容，充分利用语言实践来弥补课堂上的不足。如：维吾尔语演讲，维吾尔语歌曲演唱，维吾尔语朗读比赛，影视作品的维吾尔语配音比赛等等。这些形式的课外活动都是能够有效提升维吾尔语口语水平的途径。
结语：经调查问卷的调查和研究表明，除了维吾尔语基础差、发音与母语发音有所不同等客观原因外，学生的自信心以及自身主观能动性的发挥是影响口语表达的主要原因。学习的过程中学生不能只专注于课堂上的学习来提升口语水平，其次，第二课堂活动也是非常好的学习途径，在参与活动的过程中不仅能帮助学生提高自身口语水平，还能一定程度上帮助学生客服心理障碍。此外还要注意，平时课堂上所学的书面语和实际对话还是有所不同。因此，要与更多的维吾尔族同学接触和交流，总结维吾尔语在口语中的变化。同时提高心理素质，克服紧张胆怯等情绪，在每一次的交流中获得经验，提高自身水平。希望通过本文的研究，能为今后维吾尔语专业汉民族学习者在学习维吾尔语的过程中提供参考和借鉴。
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（作者介绍：李琳，喀什大学中国语言学院在读研究生，研究方向：中国少数民族语言文学）
