毛彦明
倘若我把自己困在一个小屏幕
窗口，我会很容易听见窗外
的汽笛，一声接着一声
但我谈不上喜欢它们
有时在暮日，陌生人看街景
我鼓着肥大的肚皮在护城河边
那些个过早亮起的霓虹灯
它们有时会瞪着眼睛死死盯住我
但我一直在想，包括今晚
在海河边上——
我和它们无怨，也无仇
谁要我在星辰睡去的时辰来迎娶你的神
你必定是恨我新取的名字颤巍的双手生来迟钝的眼睛以及
随着新课程改革的逐渐落实和现代教育的不断发展，学校和教师应该充分认识到促进学生全面发展、对学生进行素质教育的重要意义。目前我国大多数初中教师在进行教学时，往往对班级里所有的学生都采取同一种教学方式，并没有充分认识到学生在成长和学习过程中存在的差异，这样不仅会使学生的成长和进步在很大程度上受到限制，而且会导致教师的教学质量和教学效率逐渐下降。针对这个问题，教育学家提出了差异教学方法。但是经过对教师的具体教学情况进行调查后，发现大多数教师并没有掌握差异教学的具体方法，甚至有一些教师根本没有听说过差异教学法，那就谈不上在教学过程中对其进行应用，这就导致初中地理科目的教学不能得到强化和提升。
不会撒谎的表情
如同视我天生携带敌意的生物
藏匿火种。
万人看不见的焚烧
是另外一种祭拜的方式
有人愿意低头
有人愿意咆哮
谁要我在星辰睡去的时辰
沉默一次 来迎娶你轻蔑的神？
爱就是我自己
自卑骄傲同时又多情的心
它们合二为一、并且不受约定
万人都在找我复仇
我该怎样安排你给的命令
仰头或者俯身？
蜡笔可以在石壁总结
某人一生，以这样的方式
我教会你们教主和诸神毁灭我空白
的墓志铭 即使你看不到的骨骼在
冬天隐隐擦出剧痛
然而起点和结尾一样
原谅我曾固执地喊出回声
