柏礼军
提供展示的舞台
柏礼军
湖北省公安县斗湖堤小学
创设一个模拟生活化的情境，为学生提供展示的舞台，让全体学生都参与活动，经历过商品交易的程，在情境中学习生活经验，理解数量关系，掌握解决问题的方法，培养学生的情感态度价值观。
商品交易；盈利；列表；方程
案例：（一元二次方程的应用--商品交易）教学片段
一、创设情境
师：请同学们谈谈自己的理想。生：我的理想是赚很多的钱。
（同学们都哄堂大笑）
师：（迟疑了一下）这位同学很现实，有很多的钱后，除了自己用以外，还想做些什么？
生：赡养父母、资助他人。
师：（老师欣慰是点了点头）你赡养父母，说明你就是孝顺的孩子；你能捐出一些，资助他人，那你将是一个很了不起的人，因为“富则达济天下”。
【评：老师将听起来很庸俗的话题-赚钱，通过引导--“富则达济天下”，对学生进行了价值观的教育，真可谓“润物细无声”。】
师：那么你怎么赚很多的钱呢？
生：我做生意，开超市。
师：很好。那就让你现在过一把当老板的瘾，给你一次赚钱的机会。你就来开一个文具店吧，你就是文具店经理。另外，还招聘一位生产抄本的工厂厂长，哪位同学愿意？
（同学们争先恐后）
生：（班长张颖同学未等老师开口，径直走到讲台面前，当起了厂长，还在黑板上写上了“光明抄本厂”，将老师放在讲桌上的练习本作为工厂的产品；姚星宇同学也在黑板是左边写上了“希望文具店”）
【评：老师为学生搭建了生活的舞台、展示的舞台，学生的积极性已经调动起来。】
师：现在文具店和工厂已经建成，开始工作啦！请同学们密切注意。
生：（文具店经理姚星宇准备到抄本厂进货，临行前，老师提醒他要带上进货款）老师：您给我贷款吧。
【评：在商品经济年代，做生意需要贷款、融资，交给学生生活的经验。】
师：将课前准备好的扑克牌拿出一部分当作钱递给了学生。
生：（来到“光明抄本厂”，问好后，开始讨价还价，最后以0.5元/个的单价成交）
【评：农村学生在平时购物时大都不还价，通过这次模拟情境，为其他学生丰富的购物经验，这就是我们教育的本源。】
生：（学生面面相觑，摇着头，没有一个知道）
师：“一元”中，“一”的拼音中的第一个字母“Y”，再加上“元”的第一笔“一”，即“￥”（当然，也可以加上“元”的前两笔“二”，即“￥”）
【评：对学生进行科普知识教育，也是我们数学教育的一项重要工作。】
生：（开始叫卖）“希望抄本，物美价廉，快来买哟！”
师：愿意到希望文具店购买抄本的可以到老师这里领取你的存款（用扑克牌代替）。
（农村学生一般比较腼腆，没有学生买）
师：姚经理，商品出现滞销，该怎么办？
生：（想了想，便开始接着叫卖）抄本8折出售，请大家扎住机会。
（在老师的鼓励下，买的人渐渐多起来了）
师：一天的销售活动已经结束，请姚经理公布一下今天买了多少个？
生：24个。
师：请同学们算一算，姚经理今天盈利多少元？
生：（同学们很快就计算出来了）7.2元
师：嗯，正确。刚才姚星宇、张颖同学在模拟情境中有精彩的表现，其他同学也能很好的配合，应该了解了整个商品交易中的全过程。请同学们思考一下，姚经理在整个过程中，有哪几个量和相关数据是他最关心的呢？请同学们讨论。
（学习小组合作交流）
【评：对学生有效的激励性评价，像一把钥匙打开学生心灵的窗户，像一把火炬照亮学生的未来。】
生：进价、标价、售价、每个利润、销售个数、总利润
师：请同学们填写数据。
生：
【评：用列表法分析数量关系，是数学中常用的数学方法。数量关系一目了然。】
师：以上表格中，你用到那些数量关系？
生：利润=售价-进价
生：售价=标价×折数
生：总利润=每个利润×销售个数
【评：用列表法分析数量关系，是数学中常用的数学方法。数量关系一目了然。】
师：（老师板书以上数量关系）同学们很聪明，发现了商品交易中的这么多的数量关系。现在就用你们发现的数量关系和列表的方法解决下面的问题。
二、探求新知
（出示题目）某商场将进价为60元的衬衫以100元的售出，平均每天能卖20件。调查表明：这种衬衫的售价每下降1元，其销量就增加2件。为了实现每天利润达到1200元，每件应降价多少元？请同学们用列表的方法进行分析。可以交流。
生：设每件应降价元。列表为
......
教育的本质是使人得到发展，作为教育的一个组成部分的数学教学对全面提高学生的素质，特别是在获取数学知识、数学经验，与思维能力同步发展有着特别的功能。而初中数学又是整个中学数学教学的重要基础，这种基础，不仅表现在知识的积累，技能的提升，数学思想方法的渗透，还体现在学生良好的心理素质和人格魅力。
