齐世旺河北省冀州市冀州镇学区第二小学
语文教学读为先
齐世旺
河北省冀州市冀州镇学区第二小学
语文教学的最终归宿是培养学生的听、说、读、写的能力，娴熟的口语表达、良好的阅读习惯与较高的写作能力，能够充分体现出一个人的语文素养和社会交际能力。语文教学要把“读”放在首位，只有读的顺，读的通，读的精，才能不断提高“读”的水平，提高感悟能力，从而培养起美的、真的情感，真正感悟人生。
恰到好处的提问；读的感悟；课外阅读
语文教学的最终归宿是培养学生的听、说、读、写的能力，娴熟的口语表达、良好的阅读习惯与较高的写作能力，能够充分体现出一个人的语文素养和社会交际能力。在这三方面的教学中要真正体现语文课程的自身价值和意义，切实提高学生的语文能力，就有必要对如何提高学生的阅读水平进行探讨。
阅读欣赏训练可以提高学生对语言文字的理解能力和把握能力，以及对文章的鉴赏能力，培养学生丰富细腻的情感世界。
古人云：书读百遍，其义自见。语文教育是一门思想性、情感性和工具性很强的学科，具有丰富的人文内涵。在教学中如果仅凭教师讲解，学生有时很难理解其内涵，所以在语文教学中，以“读”为先，“读”占鳌头是应该大力提倡的。学生是学习语文的主人，著名教育家叶圣陶先生曾经说：语文教师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。要让学生自己读书，独立思考为本，给学生尽可能多的时间和机会，让他们运用多种读书的方法阅读。朗读、默读、赛读、美读、分组读、分角色读……让学生在读中整体感知，在读中受到情感熏陶。那么，怎样引导学生读好书呢？我认为，教师可以根据阅读的目标不同，对阅读提出不同的要求：一是为了暂时的消遣，在工作或者学习之余松弛一下，浏览型的阅读，一般没有明确的目的，也没有什么阅读要求。二是积累型的阅读，它主要是以知识积累和语感积累为主要目标。三是消化型的阅读，要求学生把材料上的语言信息有选择性的消化吸收，使之变成有用的知识信息而储存在大脑中。四是鉴赏型的阅读，要求学生在阅读过程中，能够运用自己头脑中储存的知识信息去感知佳作中的精华，做到不但“意会”，还能“言传”，把自己的审美感表达出来，这是阅读的最高层次。
在阅读教学中，我特别注重了以下几点：
一、恰到好处的提问，激发学生读的兴趣
兴趣是学生学习的主要动机，有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。因此，语文教学的成功与否，在很大程度上取决于学生参与读书活动的主动性和积极性。课堂上恰到好处的提问，可以激活学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。这就要求教师在备课时，一定要吃透教材，准确把握重点、难点，善于捕捉住精妙的问点，以问促读，使学生“潜心进入课文情境，进入各类角色”，全方位、多层次的获取真切感受。特别是一些优美的诗歌、散文等，学生只有反复的诵读、进入角色、带有感情的诵读，才能揣摩到作者的立意，从而体会其语言的精妙。因此，精心设计几个提纲挈领的问题，可以起到激发学生兴趣的效果。例如：抓住文章的关键句子或者词语提问，对文章的重点进行提问，对文章的难点进行启示等，都可以起到导读的作用。二、引导学生发问，谈出读的感悟
阅读的过程就是感悟的过程，面对丰富多采的语言，学生必然会有不同的理解。所以，在教学中要给学生提供一个广阔的活动空间，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。引导学生提出疑问，进行探索。改变过去“答案只有一个”的固定模式，只要学生能够自圆其说，就要给予认同。有的教师之所以认为学生“不会读”，其实是因为教师指导不够，学生读的遍数不够，学生读的不够充分。学生阅读感悟的过程，说穿了其实就是一个学生由“读的不好——读通——读顺——读出感情”的过程。例如：让学生找一篇自己喜欢的文章，读给同学们听，然后找其他同学用概括的语言复述原文，或者简单品评文中的某个人物、某个事件或者就文章主题乃至文中某一句话说一两句感受。可以使学生学会快速把握一篇文章的主题，更好地获得外界信息，同时留下一些争论，有不同意见的地方，自己慢慢去理解。对文章的争论可以改变学生只唯书，不唯实的学习习惯，增加主动性。三、鼓励课外阅读，拓宽学生的知识面
中华文字，博大精深，一字一句都蕴藏着丰富的内涵。学生阅读能力的提高，不能仅仅局限在教材（课本）上，应当鼓励学生多阅读，勤积累，拓宽他们的知识领域。通过阅读，使学生受到感染和教育，领悟祖国语言文字的美；通过阅读，加强学生对文章字、词、句、篇、章的记忆：通过阅读，使学生理解文章的内容，在读中主动地获取知识，从而不断提高阅读、欣赏、分析的能力。鼓励学生阅读一些中外名著，在阅读欣赏的过程中，依靠自己的想象力再现作品的形象，从而丰富、填充作品中随包蕴着的，但未见诸文字的，意在言外的境界、形象，这样学生可以通过现实得来的感受、印象与文中时代、环境的人物来对比，获得对社会的认识、对人性的理解，陶冶丰富的情感世界，树立客观公正地评价人物的处世观点。语文教学要把“读”放在首位，只有读的顺，读的通，读的精，才能不断提高“读”的水平，提高感悟能力，从而培养起美的、真的情感，真正感悟人生。
