高中英语生态课堂及构建方法

甘 露重庆涪陵十八中学校

　　高中英语生态课堂及构建方法

　　甘 露
重庆涪陵十八中学校

　　在新课程改革的“生本教育”理念的主导下，新课程标准指出高中英语课堂教学模式是一个具有生命力的“生态系统”，学生在生态课堂环境中领悟知识，受到熏陶，感受成功，提升能力。本文分析高中英语生态课堂的定义和特点、为什么高中英语要进行生态课堂教学及论述生态课堂在高中英语教学中的构建。

　　高中英语；教学模式；生态课堂

　　随着时代的进步与社会的发展，可持续发展的生态观念融入到各行各业。生态教学也应运而生，在时代的推动下逐渐渗透到高中英语课堂，崭新的视角、新鲜的教学模式、不同的课堂氛围，都使高中英语课堂的面貌焕然一新。如何将英语教学与生态教学有机结合起来，全面提升学生英语学习的能力，调动他们学习的积极性，是本文着重探讨的问题。

一、高中英语生态课堂的定义和特点

1.高中英语生态课堂的定义。

　　所谓生态课堂，就是教师因材施教，科学合理地利用现有条件，以学生为教学根本，认可其学习主人翁的地位，充分激发学生的内在潜力，将理论与实践紧密结合起来，拟定切实可行的教学方案，建立和谐平等的师生关系，营造轻松、有序、舒适的学习环境，为高中英语教学效率与质量的提高创造条件。

　　2.高中英语生态课堂的特点。

　　高中英语生态课堂应具备整体性、生命性、主体间性、可持续发作性等特点，能够处理好教师、学生及教学环境之间的关系，拟定科学、完整的教学目标，并能根据实际环境适当地调整教学内容，充分尊重学生的个体差异性，将学生的个性发展与全面发展作为第一要务，实现个性与共性的和谐统一，培养他们自主学习的能力与独立思考的意识，为实现高效课堂、可持续发展课堂奠定基础。

二、为什么高中英语要进行生态课堂教学

高中英语进行生态课堂教学主要是由以下几个方面的原因造成的：

　　首先，高中英语进行生态课堂教学是时代发展的客观要求。我国政府早就把生态环境建设当成了政府的一项重要任务，在近日的两会期间，又有委员提出了政府治理雾霾的重要性和紧迫性。生态只有和谐了才能够发展，人类进行活动需要考虑自然生态发展，需要考虑人类与自然之间的关系、需要改变传统的思维模式，保护生态环境。课堂也是一个生态系统，这个系统包括教师、学生和教学环境三个自然要素，因此在这个生态中，要更好地发挥各个因素的重要作用，促使英语课堂更加高效、和谐，同时英语生态课堂也是社会发展的需要。

　　其次，高中英语进行生态课堂教学是学生发展的客观需要。教育的最终目的是培养全面发展的人才，提高人的综合素质，培养学生的创新意识并挖掘人的潜能。可是在实际的教学活动中，有的教师把学生当成考试机器，依赖考试和繁多的作业来提高学生成绩，结果导致学生出现厌学症。因此我们在日常的课堂教学中，一定要重视构建生态课堂，通过课堂来研究生命发展的内涵和本质，生态课堂要真正实现以人为本，因材施教，同时要宽容学生、尊重学生、赋予学生应有的自由和快乐，要从内心激发学生的灵性，弘扬个性但允许差异。

三、高中英语生态课堂的构建方法

1.激发学生的内在潜能。

　　提升教学质量学生是教学的主体，是学习的主人，他们具有个体性与差异性。要想构建高中英语生态课堂，教师就必须时刻把学生放在首位，发现他们的闪光点，激发学生的内在潜能，真正做到因材施教，为全面提升教学质量与效率创造条件。在这个过程中，教师可以通过设置情境、诱导深入、寓教于乐等方法调动学生学习英语的热情，培养他们阅读、写作或口语交际的兴趣，实现由被动学习向主动学习转变，让学生真正成为学习的主人。除此之外，教师还可以把多媒体教学引入英语课堂，通过播放英语原版电影、举办英语歌曲卡拉OK等活动，让学生感受到英语的无穷魅力，以达到促使学生主动参与、共同进步的目的。

　　2.构建和谐的师生关系。

　　和谐的师生关系是构建英语生态课堂的重要前提.只有教师主观上尊重学生和其主体地位。才能在教学当中激发学生的学习热情，也才能更好地营造出生态课堂的氛围。教师要尊重每个学生的个体差异，承认教师本身的主导性.这样才能引起师生双方的共鸣。教师要摆脱传统的权威观，特别是在新课程改革当中，要以教师自身的人格魅力来影响学生，以娴熟的业务水平和良好的道德修养来树立非制度型的个人权威形象。教学过程当中积极与学生进行互动，注重他们主体意识的培养.这样学生学习积极性才能被调动起来.英语课堂的有效性自然得到提升。

　　3.营造良好的课堂氛围。

　　课堂氛围制约了课堂教学活动，是生态课堂重要的组成部分，教师对课堂环境的营造起到了关键性的作用，这种作用通过教师的个性、对学生的态度、教学内容体现出来。教师要以一种理解和宽容的课堂心态来面对学生错误甚至荒诞的观点。同时通过各种手段来优化课堂环境。比如合理地安排座位、适当缩小班级的规模、恰当运用网络多媒体技术等等，以这些手段来促进学生之间的相互影响，培养他们的协作意识，提高学习的主动性，同时多媒体技术的应用，打破了时空的限制发挥学生主观能动性，更好地参与英语学习当中。

　　4.注重教学过程的动态生成。

　　教学在生态课堂当中被认为是教师教、学生学的统一过程.是双方共同发展积极互动的过程。通过师生间的对话、讨论和探究的形式充分调动学生思维，将整个教学变成双方主动交往、共同进步的过程。动态生成是生态课堂的发展规律.高中英语教学既应当是动态的教学，更应当是不断创新的教学。在预设的环境当中生成动态环境，使教学具有一定的弹性，让学生积极参与到动态环境当中，感受自己的主体地位.增加对英语教学的认同感。以宽广的胸怀来引导学生探究，使他们能够真正获得收获。

　　“生态化”的英语课堂富有情趣，富有愉悦，富有创意。学生们不仅能够主动积极地探索问题，在知识的海洋中自由穿梭，也能够在自然、轻松、和谐的课堂氛围中提高运用英语的综合能力。