规范写字让美在笔尖流淌

王剑楠河北省承德市双桥区水泉沟镇中心校

　　规范写字让美在笔尖流淌

　　王剑楠
河北省承德市双桥区水泉沟镇中心校

　　根据自己的教学经验，对小学教学规范字进行研究，具体做法是：加强基础知识和基本技能训练，夯实创新思维的基础；激发学生写字兴趣，是培养创新思维的前提；营造良好的书写氛围，提供发散思维与聚合思维的条件；开展丰富多彩的写字实践活动，锤炼发散思维和聚合思维性能力。

　　基本技能；兴趣；书写氛围；实践活动

　　教育部的一位负责人也曾经说：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有益处。写字教育的关键时期是小学。根据自己的亲身实践，对小学写字教学规范谈以下几点：

一、“万丈高楼平地起”——加强基础知识和基本技能训练，夯实创新思维的基础

1.规范学生写字姿势。

　　首先明危害，做到姿势不规范不动笔。我在集中指导和经常督促中，让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害。然后，引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯；然后编儿歌，促进规范训练。为使学生牢记规范的写字姿势，我编了一首儿歌教学学生唱：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，心中念着三个一，一拳一尺和一寸。”要求学生不仅会说更要会做，同桌、前后桌相互监督，并与其他任课老师和家长联系，帮助孩子养成良好的写字习惯。

　　2.指导学生学会观察。

　　教师要引导学生会观察田字格中的字，能先静心地看课本上田字格中的范字，观察字的笔顺、结构及上下左右大小的比例。还要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，使范字深深地印在脑海中，做到心中有数。在观察范字时，要求学生一边看范字一边用手指书空。

　　3.用范字引导学生写好字。

　　当学生记清字形后，清楚哪些笔画长，哪些笔画短；看清字的布局后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。通过第一遍的描写，让学生集体交流如何才能把这个字写好，应该注意哪些地方，要提醒大家注意。根据学生说的，教师在黑板的田字格中范写，每一个注意点给学生亲身作示范。写字指导一定要到位，每个笔画的起笔、止笔、占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮宽窄，部件之间的穿插挪让，都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边板书示范，而后让学生先描红，描红的时候要仔细、认真，力争做到手写心记，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。在学生描红的时候，教师要全班巡视，及时发现存在的问题，再作指导，力求使每个学生不仅把字写对，而且把字写端正、写整洁。

二、“兴趣是最好的老师”——激发学生写字兴趣，是培养创新思维的前提

写字是脑、眼、臂、腕指必须高度协调的系列运作。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门；小学生爱听故事，他们从故事中认识社会，了解社会，他们从故事中学到知识，受到启迪；利用生动的讲解激发学生的写字兴趣。

　　实践证明，教师在写字指导时，把书写要领讲得越清楚、越生动，学生的写字兴趣就越浓厚，有利于写字技巧的提高。

三、“润物细无声”——营造良好的书写氛围，提供发散思维与聚合思维的条件

练字是一项高雅的活动，练字的过程就是修身养性的过程，是培养人们的审美情趣、陶冶情操的过程。在导入新课和练字时播放一些轻音乐。我个人觉得背景音乐对于帮助学生静下来，投入地写字能发挥较好的作用。根据书写心理的特点，我挑选一些舒缓悠扬的轻音乐，比如《渔舟唱晚》、《汉宫秋月》、《高山流水》等古琴演奏的乐曲。

四、“宝剑锋从磨砺出”——开展丰富多彩的写字实践活动，锤炼发散思维和聚合思维性能力

练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程。在教学中，我经常采用星级作业评比法，每次作业给学生打五角星，星数由一颗到五颗不等。每次都比一比，看谁的五角星多，满10颗星就可获取一个“小书法家”的奖章。并让学生根据自己的实际情况挑选竞争对手，把奖章贴在学习栏里。要求学生跟自己比，是否有进步；跟自己的竞争伙伴比，看看谁的进步大。勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。这样就能够做到规范写字让美在笔尖流淌。