胡秀艳
河北省张家口市下花园区后堡街小学
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如何引导小学生写数学日记
胡秀艳
河北省张家口市下花园区后堡街小学
在课改逐步深入的今天，在新的形势下，在21世纪“人人学有用的数学”的感召下，作为一名数学教师，我们怎样去面对数学——这门充满挑战的学科，我们怎样去看待学生——未来的世纪之才，我们怎样去对待课堂——师生焕发生命力的所在地，这些，都成为我们必须思考的问题。新课程，加强了各学科的整合；新课程注重运用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去；新课程突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素质，着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”……基于这种精神，我从今年开始尝试让学生写数学日记。数学日记是数学与各个学科的有机融合的一种理想媒介。通过实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力，她让学生时刻闪耀着智慧的光芒。
一、“生活”日记，增强学习数学的兴趣
课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有魅力的数学。而数学日记则是一座架起生活与数学的桥梁。通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，她是现实，有趣，富有挑战性的。例如:学生在日记中写道:今天早上，我和妈妈去杨氏实业拿袜子，出门时是9:20，回到家是9:53，路上我们一共用了23分钟；我的铅笔长大约是2分米，我走一步大约40厘米，从教室前门走到后门大约是8米；星期天我和妈妈去买菜，虾17元一斤，我买2斤(2斤也就是1千克)，就用17×2=34(元)……由于这些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的结果，因此，它使学生体验到成功，这有利于学生对数学产生浓厚兴趣。通过记数学日记，学生能更多地从生活中获取了数学知识，增长了数学才能，又能把学到的知识与技能应用于生活中去，所以在体会到数学的来源的同时，肯定会更加热爱数学与生活。
从数学的角度去观察和体验生活，让学生从过去生活摆在面前熟视无睹到在数学日记鼓舞下，开始在生活中寻找问题线索，对生活中纷繁的数学现象进行有效选择，在不知不觉中运用课堂上的数学知识解决生活中的数学问题。数学日记让孩子们眼里的数学更具生活味，趣味化，从而激发他们热爱数学，学好数学，为可持续发展奠定基础，这不正是孩子成长最需要的吗？
二、“延伸”日记，有助于拓宽学生的数学视野
数学日记能培养学生的想象力，在学完万以内的进位加法后，班上的一位同学写了这样一则童话般的日记:今天是个难得的好天气，数字姐姐597出去散步，走着走着，看见前面有一大石头，就在上面坐下来休息。刚坐下，数字妹妹438也气喘吁吁地来到这个地方，她很累了，可又找不到地方休息。数字姐姐连忙招呼说:“妹妹，坐到我的膝盖上来吧!””怎么坐呢“数字妹妹自言自语地说。“那好办呀，只要数位对齐就可以了:你的个位上是8就坐在我的个位7上面，你的十位上是3就坐在我的十位9上面，你的百位上是4坐在我的百位5上面，不就行了吗？”数字妹妹听了:“对呀，就这么办!”于是就高兴地坐下来了。“不行，不行!”这时，个位上的7和8着急地喊起来了:“我们相加是10呀，坐不下了!””是呀，我们也满10了，坐不下了!”十位上的3和9也跟着喊道。百位上的5不紧不慢地说:“你们不要着急，个位上相加满10，就向十位进1；十位上相加满10，就向百位进1，不就可以坐了吗？”“哎呀，对呀，我们怎么没想到呢，谢谢你的提醒!”于是他们满10的都向前一位进了1，前面的数字也高兴地收下了新朋友。数字姐姐597和数字妹妹438相安无事地坐在一起，像两个老朋友一样互相交谈着。学生在创编童话故事中体验了语文与数学的联系，训练了学生的语言能力，培养了学生的数学表达能力。三、“心语”日记，有助于架起师生之间沟通的桥梁
美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”老师通过学生的数学日记，沟通老师与学生的交流，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。数学日记也是师生交流的纽带。学生每天在数学日记中记录他们的收获与不足，这不但让他们更好地评价自己的学习，同时，我也可以更全面地了解学生的数学学习历程，改进自己的教学。一次，学生在数学日记中写到:老师，今天学的有余数除法，我还不是很懂，竖式我有点会写，可写横式时，我老写错，可我在学校不敢问，只好在以后认真听了。学生的困惑引起了我的反思，我的教学在哪里出了问题我回忆了自己的教学过程，其实我在课堂上强调了除法竖式的书写格式(新学的)，忽略有余数除法的竖式写法与横式写法相比较……第二天，我与这位同学进行了单独交流，帮助解决其学习上的困难。数学日记让我和学生的心贴得更近了，从数学日记中得到的信息促使我一步步地改进教法，去适应学生的学习；而学生在数学日记的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中得到快乐和信心，让学生能更加畅所欲言，和我进行朋友式的对话。
