刘丽华 白东梅
吉县第三中学校
一、调整教学目标，培养英语核心素养
在英语教学中，教师把学生的语言交流、思维认知和社会文化作为教学目标，实现这三个目标需要把它们融入到教学活动中。比如，在用英语表达“开门、关门”这两个单词的时候，顺势教育学生看看后面是否还有人，如果有人，应该怎么做，这样的教学不是单单学习两个单词，而是把三个目标融合成了一个教学任务，我们一线的教师都应该这样精心设计教学活动，把情感目标润物无声的融入到教学活动中，学生潜移默化中形成良好的行为规范。再比如，教“生气”的英语表达方式时，教师应该顺势而为的探讨生气时每个人的行为表现是怎样的，会有哪些不良后果，这样随机培养了学生批判性思维能力。最后可以引导学生说说正确的发泄方式，比如听音乐、跑步、和要好的朋友玩耍等，这时学生内心世界、生活观、品格以及行为都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培养。二、教育教学观念的更新，是培养学生英语核心素养的根本
众所周知，传统的英语课堂基本是老师说，学生模仿，最后强行记忆，学生回到家没有语言环境，自然英语学习效果不好。而现在的学生思维灵活、凭兴趣学习，敢想、敢说并且敢做，“一言堂”对于他们来说教学效果极差。在新课改不断深化的大环境下，教师要及时更新教育教学理念，要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，做到把学生放在课堂的正中央，激发他们的好奇心和学习欲望，鼓励学生大胆质疑，积极思考，对于学生独到、新颖的见解要及时鼓励，让学生感受成功的愉悦，并且要学会分享。教师要给学生营造激发他们个性发展，张扬思绪的课堂，培养他们的交际能力、合作精神、创新思维的有效方法。三、多媒体融入课堂促进培养学生英语的核心素养
传统的英语课上经常用的教具一般都是录音机、英语卡片、简笔画等，但是随着科技现代化的飞速发展，多媒体融入英语课堂已经成为常态，电子白板已经进入课堂，现代手段和传统教学有效结合，相得益彰。多媒体融入课堂使得资源整合最大化，最大限度的给学生呈现了多彩纷呈的英语课堂，极大的激发了学习兴趣，调动了学生的积极性，提升了教学效率，有利于培养学生的英语核心素养。我在英语课堂上巧妙的运用多媒体教学，效果显著。首先我会根据教学内容，精心设置教学情境，通过现代手段给学生营造当时场景，学生在身临其境中通过视觉听觉的驱动，营造置身其中的对话氛围，会极大的激发学生的兴趣，对他们理解知识并加深记忆非常有利。再如，我灵活运用课件对学生进行激励，实现评价形式多元化，我在进行练习的环节中，在屏幕上设置两个显示窗口，一个是呈现题目的，一个是设置学生喜闻乐见的卡通人物，学生回答正确的时候，卡通人能够竖起大拇指给赞，然后用英语夸赞：“Right”、“You are great”，错误了会出现哭脸和配有音乐的英语，告诉你的答案是错误的。这样的评价手段我不断更新，有了卡通人物活跃气氛，学生的兴致更高，学习劲头更足。
四、在实践活动中培养学生的英语核心素养
培养学生英语的核心素养，终极目标是为了给社会培养高素质复合型人才，所以我们应该充分利用实践活动，培养学生动手、动脑以及操作能力。我在教学中抓住一切契机，通过实践活动激发学生学习的兴趣，培养他们的英语思维能力以及创造性思维。比如我会根据所学的内容让学生在课堂上制作英语卡片或者准备一些实物，设置教学活动，促使学生更好的掌握所学的内容。在学生学习了“white、orange、black、pink”等颜色的单词后，我让学生制作了一些彩带，然后听单词，出示彩带，在加强熟练练习后，再进行逆向练习。强化单词练习的时候出示颜色，随机抽取学生快速说出英语，这样的练习，不但能够训练学生的听说能力，还能训练他们的注意力和反应能力。再如学习了“coffee”，学生就拿出实物，并一起说“taste”，有的学生鼻子嗅着，好似闻到了咖啡香醇的味道，有的学生竖起大拇指，称赞好喝；再如学习了“juice”，学生就兴奋的“drink”。通过实物和英语单词相对应的学习，激励学生想说，敢说，愿意说。课堂上，我还通过竞赛的形式培养他们的竞争意识，比如采取小组合作，以组际间的擂台赛激发他们的斗志。还可以进行演讲比赛、英语故事大赛、英语歌曲比赛等竞争性强、具有灵活性的比赛，促进他们的学习兴趣，通过这些比赛加强对学生英语的核心素养培养。我在班级还组建了英语课外小组，利用周末的时间，带他们到户外去，踏青中寻找大自然的美，用学过的英语知识写小练笔、演讲等，丰富多彩的实践活动不但及时巩固了知识，最重要的是培养了学生丰富的形象力和创造性思维。五、结束语
在初中阶段的英语教学要能够抓住方向标，其中主要是以培养学生的英语核心素养为目标，在培养学生对于学习基础兴趣的条件上，引导学生主动学习，从而对于整个初中的英语知识形成较为明确的架构。此外，教师还需要充分利用多种教具，尤其是使用多媒体进行教学，培养学生的语言思维能力，这对于学生在未来的学习和成长过程是有很大帮助的。
