袁 慧
贵州省六盘水市钟山区第四小学
小学生思维比较活跃，但学习能力和自我约束能力较弱。小学数学教师要认真分析小学生的学习心理和学习特点，创设各种趣味性的课堂活动。
一、趣味教学法在小学数学教学中的作用分析
所谓趣味教学法，就是以学生兴趣为引导的一种全新教学体系，在该体系的支撑下所构建的课堂环境相对来讲更加的轻松，学习气氛更加和谐，学生的整体参与度也会获得显著提高。以往，在开展数学课教学时，因为部分课程内容对于小学生来讲比较抽象，理解起来存在一定的困难，再加上教师采用灌输法开展教学活动，导致课堂气氛枯燥、乏味，学生学习效能和品质都会受到不良影响。相形之下，趣味法所具有的教学成效更加突出，能够让整个课堂环境得到改善，调动学生课堂参与的兴趣，激发学生的自主学习活力，从而保证学生的数学课学习更有品质和效率。因此，教师需要积极贯彻趣味法，并在该方法支撑下构建全新的数学课教学环境。二、小学数学趣味课堂教学活动的方法
1.创设趣味情境，增强课堂感染力。
创设趣味情境是课堂上提升学生注意力常用的方式和手段。对于有着活泼好动、爱玩爱闹天性的小学生来说，实现他们由无意注意向有意注意转变的媒介在于兴趣的培养。而借助多媒体等先进的教育手段实现良好情境的设置，能够摆脱传统单纯语言文字讲解带来的枯燥课堂氛围，充分刺激并调动学生的感官，使学生能够全神贯注地集中到课堂上。为此，小学数学教师应从具体的教学内容出发，充分利用信息化资源创设集声、像、色于一体的课堂情境，激发学生参与课堂教学的兴趣和动力，为接下来教学活动的顺利进展打好基础。例如，在进行“多边形面积的计算”这部分内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体为学生播放了一段动画视频，以达到课堂汲取的目的。视频的大致内容是：龟兔赛跑结束后，兔子对赛跑输给乌龟这件事一直耿耿于怀，打算找乌龟再比试一次。这次他们比赛的内容是为两块分别是平行四边形和长方形的空地铺草坪。兔子看后不乐意了，说两块土地的形状不一，因而面积不等。而乌龟则经过观察、测量后发现，两块土地面积是一致的……有趣的讲解及生动的画面极大地引发了学生的关注，他们都聚精会神地观看着，我也趁机引入多边形面积的计算等内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，对推动课堂教学的顺利进展产生了重要的推动作用。
2.开展竞赛式的小学数学教学活动。
小学数学教学活动应是多样化的，当前，大部分小学数学教师都开展了竞赛式的数学活动，奥林匹克数学竞赛就是“竞赛式数学活动”的一个体现。竞赛式的数学活动能够最大化地调动小学生的学习兴趣和积极性，能够引导小学生积极思考问题，提高小学生的运算能力，促进小学生逻辑思维能力的发展。例如，小学数学教师在帮助小学生复习、巩固“四则运算法则”，提高小学生的运算能力时，就可以利用多媒体开展竞赛式的数学教学活动。教师在课前准备好数学竞赛的题目，要注意把控题目的难度，既不能过于简单，也不能过于复杂。在课堂上，教师组织学生开展活动：“同学们，今天我们开展一个不一样的数学课堂活动，那就是四则运算的数学竞赛活动，请同学们观看多媒体上展示的数学题目并计算，先上台讲出正确答案的学生得一分，如果答错了不得分，由下一个同学答题，直至正确为止。”这样的数学竞赛活动能够极大地激发小学生的学习积极性，并能够提高小学生的计算能力和反应能力。3.把教材内容和实际生活相结合开展趣味教学。
提高学生运用数学知识的能力。数学教材内容丰富多彩，我们要充分挖掘数学知识和生活的密切联系。让学生感受到数学知识来源于生活，又用之于生活。降低知识的陌生感。比如在教学合理安排时间时，首先通过播放一个生活片段，（小明起床后先打开录音机，边听英语磁带边洗漱、吃饭、整理书包，然后上学去的生活场景）让学生在熟悉的场景中，看看别人是如何合理安排时间，再通过提问引人新课，让他们在探究新知识的过程当中，不由自主的就会运用刚才播放的片段当中的方法去思考问题。这样就让学生把现实生活与数学问题紧密结合起来，深切体会到了数学知识在生活中的具体应用。更加激发了他们学习数学知识的信心。三、结束语
由于小学生的年龄与学习习惯的局限，教师需要在数学教学中增添趣味性，以便可以有效地激发学生学习的兴趣，使其可以主动地参与到数学课堂教学活动中来，提高小学数学课堂教学的活跃度，从而在此基础上提升数学课堂教学的效果，培养小学生的学习能力，促进他们全面健康地发展。
