徐小华
南城县泰伯学校初中部
初中英语教学受限于不同地区的实际情况，导致学生对英语的掌握水平存在较大差距。很多英语教师虽然能够进行完整的课堂教学，但是对于学生日常应用习惯的培养还比较匮乏。因此，初中英语教师应着重对英语应用场合进行探讨，通过构建英语实践活动，使学生的英语能力得到锻炼，提高综合实践活动的价值。
一、开展实践活动实现双语教学
英语教师在开展应用综合实践活动时，应保证活动当中学生能够应用双语进行交流。综合实践活动开展的初级阶段，很多学生对英语的应用存在芥蒂，部分学生对英语语法的应用存在错误，教师在综合实践活动当中应起到主导作用，能够对学生出现的错误进行纠正。教师还应在活动当中指导学生使用英语进行交流，教师还应给予学生充分的自由，让学生可以使用多种英语句子进行交流，还可以鼓励学生在使用英语时加入感叹语，使学生对英语应用有自主的思考，提高学生学习英语的兴趣。例如教师可以在班级进行分组，不同小组的学生可以分别派出不同的学生进行对话交流，如果出现对答失误或者无法回答的情况，就轮转下一位同学。应用这种综合实践教学方法，能够充分调动学生的积极性，学生也可以在这种分组对抗的形式中实现团结合作。教师可以首先设定两人在学校门口相遇，学生可以根据实际情况说“You look nice today！”，回答的同学可以转变思路，回答“Yes，let is go fishing.”，这种突然的对答形式变化可以锻炼学生的思维能力，如果对答的学生不能立刻进行回答，那么就输掉比赛。教师在这种竞赛中应充当裁判，能够对学生对话过程中出现的语法错误进行指正，使学生能够意识到相应词组的错误应用，还可以通过扣分的形式实现公平竞争。
二、设置合理主题探究英语知识
初中英语教师在开展综合实践活动时应根据教学内容设置正确的主题，学生能够在主题的要求下开展实践活动。教师设置主题能够使应用实践活动具有更强的目的性，学生可以根据主题内容提前进行相应准备，从而可以使学生主动学习相关英语知识。教师在选择主题时应同时考虑学生兴趣与生活实际，能够使学生锻炼的英语内容能够得到实践应用，并且能够使学生更为主动的参与到英语实践活动当中。[1]例如教师可以根据单元话题设置活动主题，在“Can you come to my party？”的单元学习中，教师可以将此设定为活动主题，进而让学生根据此场景进行英语实践活动。学生可以根据兴趣爱好设定party的内容，在对话中可以展现出多种对话形式。教师除了要给学生对话过程充分的自由，还应要求学生能够应用本单元学习的英语句式进行造句，并且能够对本单元的单词进行熟练应用。通过这种综合实践活动的开展，能够使学生的多方面能力都得到锻炼。学生能够在活动中积极探索英语语法知识，并且能够通过练习掌握英语口语，对英语口语不再产生惧怕心理。
三、渗透信息技术启发英语学习
由于不同地区的英语教学水平存在较大差异，导致很多地区虽然进行英语课堂教学，但是英语教师口语水平不能达到要去。所以教师应在英语综合实践活动中指导学生应用信息技术学习更为纯正的英语口语，实现学生英语口语水平的提高。目前的信息技术高速发展，无论是城镇还是乡村都已经实现了网络覆盖，教师应引导学生充分利用网络资源，能够通过在线实践活动的方式，锻炼学生的英语口语水平，同时能够实现英语单词的熟练应用。[2]例如教师可以引导学生观看《China face》节目，学生可以在节目中观看到熟悉的人物，并且能够通过英语介绍对人物背景有更为全面的了解。教师应针对不同的人物介绍，向学生提问：这个人物现在多少岁？他出生在哪里？这些问题能够使学生能够带着问题观看视频，并且能够在视频中清晰分辨相关介绍。这种英语综合实践方式能够有效提高学生的英语听力水平，并且能够在英语分辨的过程中，对英语发音有全面的认识。学生可以通过模仿发音方法，提高英语口语能力。教师应针对学生的兴趣爱好，带领学生观看不同类型的英语节目，使学生不仅能够了解更多课外知识，并且能够拓展英语学习范围，达到提高英语学习水平的目标。
初中英语教师不仅应教授学生英语基础知识，还应带领学生开展英语综合实践活动，让学生能够实现英语的实践应用。教师通过让学生在实践课堂积极表现，能够对英语知识学习充满兴趣。教师要引导学生正确使用网络，能够通过在线观看英语节目的方式提高英语听力能力。
