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如何提高初中体育课堂教学有效性

来源: 归一文学

发表于2023-11-09

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周梅英

　　河北省邯郸市复兴区教育体育局教研室

　　在应试教育体制下学生将大部分的精力放在学习成绩的提高上，忽视了个人身体素质等方面的发展，长此以往将不利于学生的身体健康以及德智体美劳的全面发展。体育教学具有锻炼学生的身体，提高学生的团队配合能力等重要功能，重视体育学科的建设不仅有助于提高学生的身体素质，还有益于学生的心理健康是教育中不可或缺的重要一环。教师应改变传统的体育教学模式，寓教于乐调动学生的积极性。

一、当前中国初中体育教学现状分析

1.缺乏足够重视。

教学单位经常不重视体育教学，大部分学校出现了缩短体育课时的情况，如此就不能确保体育正常实施有效教学。此外，学生也不了解体育教学的必要性，上体育课只是为了完成学校规定的考试任务，粗心的对待，这样体育教学课堂的效率就更低了，不可以有效的了解与掌握教师所讲的内容，对体育缺少学习的兴趣。

2.老师的教学方式相对传统，没有一定的吸引力。

在初中过程中，大部分初中教师都使用相对传统的方法。通常老师在课前都会让学生实施训练，之后基本上就解散实施自由活动了，老师并没有带领学生实施以集体为单位的活动，这也导致了班级不高的凝聚力，学生无法及时的实施锻炼等等。根据这种情况，老师要改善课堂的趣味性，给学生提供更加有意义的体育教学，激发学生的兴趣，确保体育课堂的出勤率。

二、提高初中体育教学有效性的策略

1.激发学生课堂学习兴趣，全面提升课堂教学效率。

学生作为体育课堂的参与主体，只有对体育课程充分认知兴趣，才能够自觉主动的参与其中，也才能够全身心的跟随教师的引导，这些都有助于提升课堂教学效率。为此，教师应该在体育课堂教学前，全面分析以及研判初中学生的认知兴趣，在体育内容、教学形式、互动方式、体育器材等方面进行相应的创新，以便更好的激发学生的课堂参与兴趣。

　　例如，在三分球投篮训练的过程中，为切实有效的激发学生的课堂参与兴趣，教师可以进行必要的示范，引导学生认真学习以及观摩教师的技术动作。当学生对投篮的技术动作较为了解后，教师可以参与其中，同学生进行对抗以及比拼。比如教师可以创设相应的竞争机制，以十颗球为标准，若学生的投篮命中率高于教师，则可以获得相应的奖励。但若学生的投篮命中率不高，没有超过教师，则需要受到相应的惩罚。获胜的学生可以要求失败的学生演唱一首歌曲，或者表演一个游戏。通过这样轻松愉悦的体育课堂氛围，不仅能够有效降低学生内心的排斥以及抵触情绪，同时也能够积极有效的调动学生的参与积极性，以此来更好的提升体育课堂的整体教学效率。

2.教学器材要合理的使用,完善教学方式。

因为中国渐渐的提高了教育水平，国家每年都会投入很多的教育经费，这笔资金是几乎每所学校都会应用，对学校的教学设施进行更新换代。对于初中体育课堂教学而言，妥善安排场地器材就是必要的教学条件。优良的场地器材布置，不但课堂的教学效果可以得到优化，同时学生的学习欲望也可以激发出来，而且在课堂学习与锻炼上让学生可以积极的参与进来。所以在课堂教学设计的时候，要保持适量的原则实施选择教学器材，太多对管理不利，容易造成出现安全隐患；太少不能达到课堂教学的效果，在课堂上使得一些学生无所事事，把学生的时间与精力都浪费了。在调查中我发现，非常多体育教师并不可以合理的运用这些体育器材，导致浪费了资源。所以我建议，相关体育老师要根据本学校的实际状况实施针对性的体育教学。在教学中需要老师充分挖掘器材的各种玩法，改善课堂效果。

3.活跃课堂氛围，促进和谐的师生关系的建立。

活跃的课堂氛围可以促进学生的有效学习。首先教师应积极建设和谐融洽的师生关系，关注学生的心理状态，和学生打成一片。在初中，学生很容易因为喜欢一个教师而喜欢他的课程。其次，教师要努力保持宽松、和谐、愉悦的教学氛围使学生灵活运用场地、自己布置器材。另外，教师应转变角色，改进课堂交流的模式，引导学生自主学习，培养学生的创造性思维。提高学生的参与度。

4.有效评价，促进学生整体发展。

构建学生综合发展的评价系统就是体育教学的评价，要改善学生们的身体、心理、适应性等全面的发展。教师要关注学生们的学习习惯、品质、态度、意识等方面的评价，重视每一个学生。千万不要根据自已的喜好等区别对待学生或者区别看待成绩好与成绩不好的学生。在评价的时候，老师不仅要按照自已的评价定结果，还要根据学生们直接的互评、自评等方式，来推动学生整体的发展，便于以后更好的服务于社会。