陆 宇
设计意图：
餐后散步时经常会听到小朋友说“快看，这里有许多蚂蚁！”围在一起能看上好半天。大自然为我们创设了良好的教育契机，到处充满了智慧和想象。随着课程游戏化教育理念的深入，幼儿艺术教育更注重他们的活动过程，挖掘幼儿在学习中的主体性、合作性。《蚂蚁搬豆》这个音乐活动意在引导幼儿感知团结力量大，促进同伴之间的友好交往以及培养合作的良好品质。积极的教育品质以及幼儿对自然的好奇与探索的欲望，本次活动应运而生。
活动目标：
(1)理解歌词内容，用愉快的声音学唱歌曲。(2)通过在故事情境中反复倾听学唱歌曲，并用自己喜欢的动作表现歌曲中蚂蚁搬豆的情景。
(3)感受团结力量大的道理，体验与同伴合作表演唱的乐趣。
活动准备：
物质准备：蚂蚁手偶；大纸箱做成的洞口和豆子模型；蚂蚁头饰若干；钢琴伴奏。经验准备：幼儿看过蚂蚁爬，有搬东西的经验。
活动重难点：
重点：学唱歌曲，感受团结力量大的道理。难点：与同伴合作表演唱，并用自己喜欢的动作表现歌曲中蚂蚁搬豆的情景。
活动过程：
1.玩“小手爬”游戏。
师：小朋友们，伸出你们的小手，我们一起来玩一玩“小手爬”吧！师：你们的小手真能干，能爬到好多地方。
设计思路：以游戏的形式用幼儿熟悉的《小手爬》歌曲练声，为其学唱做准备；同时活跃气氛，自然地从小手爬引出会爬的小蚂蚁这个角色，展开活动。
2.故事情境导入，激发倾听兴趣
(1)猜谜语引出歌曲角色。师：今天我们班也来了一只会爬的小动物，在请出它之前，我们先来猜一猜：
身小力气大，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。它是谁啊？
师：是小蚂蚁，瞧，它来啦！（出示蚂蚁手偶）
(2)介绍歌曲故事背景。
师：小蚂蚁在洞口玩耍，突然看到一粒豆子，它开心极了，爬过去想要搬回家。
师：你觉得它搬的动吗？为什么？
师：答案藏在一首歌曲里，请你仔细听。
设计思路：介绍歌曲中的角色，激发幼儿倾听的兴趣。幼儿散步时对小蚂蚁产生了喜爱与关注，近两周在《爬呀爬》主题中对小蚂蚁的外形特点和生活习性又有了进一步的认知，所以在介绍歌曲角色时以谜语切入，调动幼儿的已有经验。
3.熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。
(1)第一遍倾听。师：小蚂蚁在哪里看见了一粒豆？它搬得动吗？
(2)第二遍倾听。
师：那怎么办呢？小蚂蚁想出了什么好办法？
(3)第三遍倾听。
师：小蚂蚁去哪里找朋友帮忙的呢？
由式(11)第2式知，α的最大值αmax=max{90- δmin，δmax- 90}，其中δmin、δmax是δ的最小值、最大值。若简记
(4)第四遍倾听。
师：好朋友又是怎么帮助它的呢？最后小蚂蚁有没有把豆子抬回洞？
设计思路：环节三是幼儿的倾听环节，重在让幼儿整体感知歌曲和理解歌词内容。在帮助幼儿理解歌词内容时就通过这样的一些过渡性提问来引导幼儿一遍一遍反复充分地倾听歌曲。
4.创设游戏情境，学唱歌曲
(1)第一遍演唱（寻找小蚂蚁）。师：魔法变身，我是蚂蚁姐姐！蚂蚁姐姐也想搬豆，你们愿意帮我吗？
(2)第二遍演唱（邀请第二只小蚂蚁）。
在游戏中多遍演唱
师：哇！你们真是太棒了！谢谢你们帮助我把豆子抬回家！
师：蚂蚁姐姐还想搬更多的豆子回家，谁来帮帮我？
设计思路：以蚂蚁姐姐的身份带领幼儿学唱歌曲。让幼儿在游戏情境中反复学唱，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
活动后感悟：
由散步时吸引幼儿兴趣的小蚂蚁而展开的一次音乐活动，让幼儿在愉快的游戏氛围中感受着团结力量大的道理，体验与同伴合作表演唱的乐趣。后来每次散步看见小蚂蚁时，孩子们都开心地蹲下来唱一唱《蚂蚁搬豆》，看一看小小蚂蚁的大世界。潜移默化的，游戏时争抢的现象少了，孩子们慢慢学会谦让和合作游戏……这些，都是自然的馈赠吧！环境是幼儿园发展的课程资源之一，环境资源的开发，让教育更多地源于自然、源于生活，真正促进幼儿健康快乐地成长。
