蔺伟莉
商丘技师学院
中职生区别于普通的高中生，有着自己的心理特征和学习特征，其他论文研究大学生、高中生、初中生的德育学习意愿，但是研究中职生就比较少，所以本研究就以学生、教师、教材来研究中职生对德育内容的学习意愿，旨在调查中职生德育学习意愿现状，分析影响中职生德育学习意愿的主要因素，为中职院校开展德育教育提供建议。
一、对象和方法
本研究采用问卷调查，共调查381名中职生，其中男生316名，女生65名，机电专业46名，汽修专业102名、信息专业166名，校企合作班67名。问卷包括三个部分，第一部分是人口统计量（性别、专业），第二部分是德育学习意愿的现状，第三部分是德育学习意愿的影响因素。学习意愿的克伦巴赫α系数为0.753、教材设计克伦巴赫α系数为0.844，感知有用性克伦巴赫α系数为0.840，自我效能感克伦巴赫α系数为0.864，教师教学水平克伦巴赫α系数为0.838。
本研究采用SPSS和amos对数据进行分析，具有采用的方法包括描述性分析、信效度分析、结构方程模型。
二、结果
1.描述分析。
对学习意愿、教材设计、感知有用性、自我效能感、教师教学水平进行描述分析，具体结果如下表：
表1
2.结构方程模型。
具体结果如图所示：
图1
（详见表2）根据表2可知：教材设计、感知有用性、教学教学水平对学习意愿有正向预测影响，其中教师教学水平影响最大，而自我效能感对学习意愿没有影响。
表2
三、对策
为了更好让学生喜欢学习德育，首先要提高教师教学水平，具体可以青城工程，以老带新，加强新老师的教学水平，其次参加各种比赛，比如优质课、职业技能大赛，走出去来开拓视野。其次德育教材设计要符合中职生的心理特点和学习特点，增加一些趣味性的内容，激发学生学习德育的内容。最后，学校也要多宣传学习德育的重要性，组织一些关于德育内容的活动，让学生意识到学习德育的重要性、有用性，进而养成良好的品质。
