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核心素养背景下幼儿美术教育的实践策略研究

来源: 归一文学

发表于2023-11-09

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林淑莲

　　福建省泉港区南埔中心幼儿园

　　在教育事业发展过程中，通过加强培养幼儿的美术学科核心素养，不断强化幼儿的学习意识，使得幼儿能够积极主动的参与到课堂当中。加强美术知识学习，提高幼儿图像识别，图像表现，审美判断，创意实践和文化理解等综合能力。在核心素养背景下的幼儿美术教育活动中，教师要坚持以人为本的教学理念，综合复杂教育环境对幼儿美术教育活动提出的新要求，指导幼儿加强学科知识的学习，提升幼儿的经验和技能。对此，在幼儿美术教育活动中，教师要指导幼儿加强实践，综合美术教育的特征，充分发挥美术教育的育人功能，加强素质教育。

一、加强感知刺激，提高识图能力

在幼儿美术教学活动中，教师可以结合相应的教学内容，充分考虑到幼儿认识客观世界的特征，加强对幼儿逻辑思维的刺激，让幼儿能够养成良好的学习习惯，不断提升幼儿的识图能力，加强培养幼儿学科核心素养。例如，在美术教学活动中，教师可以让幼儿能够联系日常生活中所见到的标识，说一说不同标识所代表的含义，指导幼儿开展主题活动。在指导幼儿绘画能够代表自己的图形时，让幼儿能够根据自身的想象和知识经验，加强感知刺激，不断强化幼儿的学习体验，有效提升幼儿的图形识记能力。在幼儿美术教育过程中，教师还需要结合特定的图像，从幼儿最熟悉，最感兴趣的事物入手，充分考虑到幼儿的学习特点，抓住幼儿个性。在指导幼儿观察周围事物形状特征的过程中，不断强化幼儿的思想认识，使得幼儿能够形成良好的学习体验，加强图像的识别，有效培养幼儿的学科核心素养。

二、做好启发式教学，提升表现能力和审美能力

在幼儿园美术教育活动中，教师还需要加强启发式的教学，严格按照《指南》提出的要求，加强教学设计，指导幼儿全面加强事物的感知和理解，不断提高幼儿的美术表现能力。因而在幼儿园美术教育活动中，教师可以引导幼儿为幼儿提供创作思路，加强对幼儿学习意识的培养，让幼儿能够养成良好的学习习惯，加强思维启迪。例如，在幼儿美术教学活动中，教师可以以交通工具为主题，指导幼儿开展相应的绘画活动。在具体教学活动中，首先要保障幼儿绘画的内容能够完整有趣，颜色饱满，蕴含情感。通过正确的引导，优化幼儿的创作思路，有效提升幼儿的表现能力。根据幼儿的绘画作品，充分了解幼儿的内心世界，帮助幼儿加强美的感知和理解，不断提高幼儿美术表现能力，有效培养幼儿的学科核心素养。在幼儿园美术欣赏教学中，教师还需要加强对幼儿欣赏情绪的激发，让幼儿能够养成良好的学习习惯，提高欣赏教学的整体质量。通过指导幼儿开展美术欣赏活动，加强对幼儿审美判断能力的培养，让幼儿能够养成欣赏美好事物的习惯，获得美的体验和感受，提高幼儿的审美判断能力。在幼儿园审美欣赏教育活动中，教师可以指导幼儿欣赏有价值的艺术作品，拓宽幼儿知识面，开阔幼儿的视野。在指导幼儿欣赏美术作品的环节中，让幼儿能够联合相应的美术作品，了解当时的社会文化，不断丰富幼儿的内心感受。

三、开展美术活动，培养实践能力和文化理解能力

在幼儿园美术教学活动中，为了培养幼儿的实践能力和文化理解能力，教师可以指导幼儿开展丰富的美术活动，不断强化幼儿的学习意识，加强对幼儿思维能力的锻炼。例如，教师可以通过开展创意手工课程，培养幼儿的创造力和想象力，开拓幼儿的眼界，增强幼儿的动手操作能力。为了有效培养幼儿想象力和创造力，教师可以指导幼儿开展创意儿童画，从幼儿自身的角度，全面加强美术知识的学习和应用，不断提高幼儿的动手操作能力，强化幼儿的学习体验。而通过加强文化的渗透，在提升幼儿美术教学整体质量的同时，有效培养幼儿的美术素养，提升幼儿学科知识理解能力和应用能力。在幼儿美术教育活动中，通过加强文化传统文化习俗的渗透，综合利用多种不同的文化，不断丰富幼儿美术教育的方式方法，指导幼儿加强美的感知和理解。通过采用不同的绘画材料，如燃料、彩笔、以及红豆、绿豆等不同颜色的农作物，来指导幼儿进行动手操作。通过联系我国不同民族的特色和地域特色，让幼儿使用鲜艳的颜色来进行创作。在指导幼儿加强我国优秀传统文化感知和理解的同时，使得幼儿能够加强对少数民族文化的理解和认同。在增强幼儿文化认同感的同时，不断强化幼儿的民族认同感，加强对幼儿学科核心素养的培养，提升幼儿的综合能力，促进幼儿个人成长与发展。