秦新国
一、教案背景
1.面向全体学生
2.学科：初中语文
3.学生课前准备
（1）利用百度搜索相关资料，自学生字新词，读准生字的读音。
（2）初读课文，了解课文内容结构。思考课后的问题。
（3）让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
河北省教育科学研究所编著，七年级语文上册第四单元16课《春》
三、教学目标
1.知识与能力目标
（1）朗读并背诵课文，理解课文内容，提高学生阅读能力，品赏课文优美的语句。
（2）学会抓住景物的特点描写景物的方法。
（3）体会理解比喻、拟人等修辞手法的运用。
2.过程与方法目标
以读为主，在熟读成诵的前提下，领悟作者的思想感情和课文的精彩写法，培养学生对语言的感悟能力。
3.情感态度与价值观目标
培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
四、教材分析
《春》是一篇脍炙人口的传统课文，本篇课文语句优美，是运用比喻、拟人、排比等修辞手法的典范，应把课文阅读与重点语句赏析做为重点，将品赏文章的语言美与理解课文内容结合起来，理解文章的思想感情，体会作者对自然的感悟与独到的再现。
（1）教学重点。以读为主，通过百度搜索朗读课文，让学生领会课文的优美语句和精彩写法，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）教学难点。学会抓住景物特点细致描写的写法。
五、教学方法
（1）利用百度搜索范读课文，让学生反复朗读品赏课文的优美语句。
（2）问题引导法。教学中我利用问题引导法，创设诸多问题，通过自主学习，合作探究，引导学生品赏文中优美语句和抓住景物特点进行描写的写法。
六、教学过程
1.听读课文，欣赏语言美
同学们，这节课我们利用网络进行百度搜索相关资料，在老师的引导下学习朱自清先生的散文《春》，这是一篇脍炙人口的写景散文，本文语言优美，清新生动，行文如行云流水特别适于朗读，要在熟读成诵的前提下领会课文内容。下面我们就利用网络资源来欣赏朱自清先生的散文《春》。在欣赏的过程中要注意把握朗读节奏，注意重音应放在哪些字词上。
2.利用百度搜索《春》课件，欣赏结构美
思考如下问题：
（1）全文围绕一个“春”字，写了“盼春—绘春—赞春”三个部分，让学生利用百度搜索“朱自清春段落划分”欣赏结构美。（如图1）
图1《春》结构
（2）“绘春”部分作者抓住春天的特点依次描绘了哪几幅春光图？（指名学生回答）
3.精读课文，赏析景物美
教师引导：课文是一篇描写景物的典范之作，写景时作者抓住了春天景物的特点，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，写活了春天，具有景物美。请同学们搜索《春》有关课件，自主学习，合作探究，每个同学都要概括整理出作者在课文中分别抓住了五幅图春光图的哪些特点进行描写的。
（1）學生搜索“春草图”，概括春草的特点（如图2）
图2春草图
（2）搜索“春花图”，概括春花的特点（如图3）
图3春花图
（3）搜索“春风图”，概括春风特点（如图4）
图4春风图
（4）搜索“春雨图”，概括春雨的特点（如图5）
图5春雨图
（5）搜索“迎春图”，概括迎春的特点。
迎春图：特点：人多，天上、地下、老老小小
（6）指名学生概括春的特点。
描写景物要抓住景物的特点。本文主要是通过写春天的景物来描绘春天。在对五幅画面的描绘中，每幅画集中描绘春天的一景一物，并抓住景物特点进行描写，写活了春天，是写景散文的典范。请同学们说说春的特点吧。
教师板书：春草：钻、嫩、绿、满、软
春花：满、红、粉、白、甜味
春风：不寒、抚摸、酝酿
春雨：细、密，树绿、草青、人静
迎春：人多，天上、地下、老老小小
4.再读课文，赏析精彩语句
（1）自读课文，品赏优美语句，找出自己喜欢的语句
在描绘中作者用无比喜爱的眼光去看春天的一切，用拟人的手法去描绘春天。请你从课文中再找出一些这样的句子？如“一切都像刚睡醒得样子，欣欣然张开了眼”把春天写得既像顽皮的孩子，又像重逢的朋友。“小草偷偷地从土里钻出来”写小草那种清新可爱的神韵如在眼前。搜索精彩语句，指名学生说出自己找到的精彩语句。
（2）文章最后作者用了三个独特、新颖的比喻拟人句写出了春天的特点，三个比喻句表现了春天的什么特点？（表现了春天的新、美、充满力量并不断成长的特点）搜索赞春图（如图6）。
图6赞春
5.作业
（1）背诵课文。
（2）抄写课文中的比喻、拟人句子。
6.板书设计
春
朱自清
盼春（1）
绘春（2—7）春草图，春草：钻、嫩、绿、满、软
春花图，春花：满、红、粉、白、甜味
春风图，春风：不寒、抚摸、酝酿
春雨图，春雨：细、密，树绿、草青、人静
迎春图，迎春：人多，天上、地下、老老小小
赞春（8—10）春天新、美、力
七、教学反思
这篇课文是写景散文，语言生动优美，特别适合朗读，因此我在教学中把重点放在了朗读上，让学生在反复朗读中自己领会积累课文的优美语句和精彩写法。利用网络教学，学生的学习兴趣很高，学习效果好。
