杨爱莉
摘 要：想象力是创新的重要因素，它对创新思维的形式起着非常重要的作用。著名的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”实践证明，一个人的想象力不强，就不能将大脑已有的知识重新组合，创造出种种的形象。可见在作文教学中，重视想象力的培养，有助于促进知识的活化重组以及创新思维的形式，学生在写作时要能发挥想象力，展开合理的想象，就能使所描写的事、物、景色更生动、更形象、更具体，使富有生命力。
关键词：作文教学；创造性思维；创新意识；新评价标准
时代呼唤教育的创新，教育担负着人类文明传承的历史使命。创新思维是一种用新颖独特的方式解决某一问题的思维能力。以培养创新精神为目的的创新教育，已成为世界教育的一大趋势，也成为我国新世纪的立国之本，培养学生作文创新是提高语文能力素质的重要途径之一。那么小学作文教学中如何培养学生的创新思维呢？下面谈谈自己的一些思考和尝试。
一、教师要有创新意识
要开发创造力，教师本身应具备创新意识和创造力，没有创造力的教师很难想象能培养出有创造力的学生。
作为教师，我们不仅是传统文化的继承者，而且是富有创造性的智慧启迪者，是学生创造性思维的培养者，是学生学习时的共同探索者。所以，在作文教学的观念、内容、方法和评价上有锐意创新，才能为学生的创造性思维发展提供良好的环境。
二、选择材料要创新
材料是文章的“血肉”，文章的立意要靠材料来支撑，新鲜的材料能更形象地再现多彩的社会，诠释多彩的人生。
一篇优秀的文章，能给人留下深刻的印象。不仅仅是语言生动，内容充分，更重要的是选择材料新颖。平时生活中我们会看到、听到、做过很多事情，但有些同学就是不注意留心观察周围的事物，不注意积累材料，所以写作起来往往找不到材料，只好跟在别人的屁股后面写人家写过了的旧东西，这样读起来不仅没有吸引力，也不能给人以耳目一新的感觉。就如同日常生活中所说的那样，“别人嚼过的馒头不香”，确实如此。在作文教学中，注意引导学生要有创新的意识，选别人没有选的材料，写别人没有写过的东西，会收到意想不到的效果。如指导学生写《春天》一文时，很多同学写出了春天的景象，万物复苏，春回大地，燕子飞回来了，柳树发芽了，小草钻出地面，其中有一位同学写的却是《春韵》，抓住了春雨细润无声地给大地带来了勃勃生机，这一选材独特新颖，确实给人留下了深刻的印象。
三、想象力要丰富
想象力是创新的重要因素，它对创新思维的形式起着非常重要的作用。著名的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”实践证明，一个人的想象力不强，就不能将大脑已有的知识重新组合，创造出种种的形象。可见在作文教学中，重视想象力的培养，有助于促进知识的活化重组以及创新思维的形式，学生在写作时要能发挥想象力，展开合理的想象，就能使所描写的事、物、景色更生动、更形象、更具体，使富有生命力。为了扩大学生的视野，我利用课余时间带领全班同学，观察校园一角，进一步引导学生想象，让学生看着眼前的景物，想象校园一年四季有什么变化？看到直立在那边的松树会想到什么？同学们议论纷纷，有的说：“松树一年四季是绿的，它好像卫士”。有的说：“一阵风吹来，树枝摇摆，像是在翩翩飞舞。”让学生各抒己见，激发学生的兴趣，展开想象的翅膀，写作文时脑中才有物，笔下才能生辉。
想象是创新的翅膀，丰富的想象力能激发学生的创新意识，能提高学生的写作水平，如果教师能正确地引导与训练，一定会使学生的想象力不同凡响，让孩子展开想象的翅膀吧！想象力是创造性人才智能要素中一个重要因素，在创造性活动中，想象丰富的人，创造力就强。一次我组织他们进行《二十年的我》写作时，同学们敞开思路，尽情地想象，有的将来要到月球上探索，和嫦娥、吴剛交朋友，做邻居；有的当一位科学家，研制一种新型的宇宙飞船去探索宇宙的奥妙，孩子们在交流中无拘无束，想象力得到了充分的发挥，作文水平也大大提高。
四、小学作文教学中要培养学生的创造性思维，评价时就要增加这方面的比重
对不随大流有新颖独到之处的文章要大加赞赏。即使是别出心裁的不太合理，十分幼稚，也不要轻易否定，因为要保护学生的创造意识，因为你的学生中说不定就有牛顿和爱因斯坦。
曾有传媒报道，美国一位教师出了一个作文题，大意是林中发现了一个蛋，让学生推测这蛋的来历和它是什么蛋。一个学生这样想象，他把这个蛋拿回来孵，结果孵出了一位美国总统。因为他极富创造性想象，这篇文章被许多刊物刊载并获得了奖，这样的学生如果出现在我的身边，很有可能被老师同学嘲笑，甚至被训斥，不更新旧的作文评价观念，这样的嘲笑和训斥便会时时出现在我们身边，扼杀许多学生的创作灵感。我们的学生便会循规蹈矩、唯唯诺诺，我们的下一代也就谈不上具有创新意识和能力。
作文教学中创新思维的培养，要从学生的实际出发，因人施教，合理选材，大胆想象，更新评价标准，这样才能把作文写好、写新、学生的创新能力才能提高。
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