宋芳
教学目标：
1.知识与技能：能借助注释、工具书读懂文意，积累文言词语；了解有关文学常识。
2.过程与方法：通过朗读、表演课文，合作探究引导学生逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
3.情感、态度与价值观：理解文章开卷有益的主旨，懂得学无止境的道理，培养学生对学习的热爱和兴趣。
教学重难点：
重点：通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教学方法：朗读法；合作探究法；表演法。
教学时间：一课时。
教学过程
一、由课前说话导入
语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。
二、解题（学生简介《资治通鉴》及作者）
1.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失”，为统治者治国提供历史经验和教训的。
2.说到司马光，我们会想到小学学过的一篇文章《司马光砸缸》，那时我们就领略过司马光的聪明机智，那么长大后的司马光又是怎么样的呢？同学们能不能给我们介绍一下？
三、初读课文，整体感知
1.学生个别读课文，纠正字音。老师范读指导划分停顿后，全班有节奏地朗读课文。
2.结合课下注释理解文意。
3.解释下列黑体字的意思。
（1）卿今当途掌事 （2）孤岂欲卿治经为博士
（3）卿今当途掌事 （4）大兄何见事之晚乎
（5）但当涉猎，见往事耳 （6）士别三日，即更刮目相待
（7）蒙辞以军中多务 （8）及鲁肃过寻阳
（9）蒙乃始就学 （10）见往事耳
4.辨析一词多义。
当 卿今当涂掌事 但当涉猎
就 蒙乃始就学 指物作诗立就
5.翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪。
（2）蒙辞以军中多务。
（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）卿言多务，孰若孤？
（5）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（6）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
四、品读课文，理清课文情节（以问答形式进行，并做板书）
1.全文几个人物？（学生介绍人物）
2.文章围绕这几个人物写了什么事？
概括情节：劝学—就学—议论—结友。
3.课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？
4.思考：课文在情节的处理上有什么特点？
理解：
①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。
②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。
③情节以人物对话为主。
五、赏读课文，读出语气和感情（分角色朗读）
1.请一位同学朗读孙权的话。
思考讨论：
（1）“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？
用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
“邪”表示反问语气，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
（3）“卿言多勞，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
2.请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读难说话时的语气语调。
思考讨论：
（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
（2）“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。
3.吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请大家找出。
典故：吴下阿蒙刮目相待。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步
4.在把握人物心理活动和神情的基础上即兴表演课本剧。
六、背诵课文
七、拓展延伸
同样是学习，吕蒙和方仲永，一长一幼，一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。下面谁能说一些有关读书的名言警句、俗语或小故事和我们共享？
八、阅读《师旷劝学》，比较《师旷劝学》与本文《孙权劝学》的异同
九、小结
高尔基说：“学习——永远不晚”，学无早晚，但恐始勤终随，所以我们大家要坚持勤奋学习。
十、布置作业
1.背诵课文。
2.以“读《孙权劝学》有感”为题写一篇读后感。
【板书设计】
孙 权 劝 学
《资治通鉴》
孙权 劝学——善劝 开端 （详）
吕蒙 辞学——就学 发展 （略）
鲁肃 赞学——结友 高潮结局 （详）
【初中语文人教版七年级上册第三单元15课】endprint
