林燕
摘 要：超级画板作为高中数学教学中应用广泛的工具，对于学生的数学学习起到了很好的促进作用。高中数学知识点较多、学科体系较为复杂，而超级画板则实现了抽象知识朝着形象化的转变，从而有助于强化学生的认识和理解。本文将重点来讨论超级画板在高中数学教学中的应用。
关键词：超级画板；高中数学；教学；形象化
一、超级画板在高中数学教学中的作用
超级画板具有很强的功能性和应用性，对于高中数学教学起到了很好的促进作用。在教学实践过程中，超级画板的运用实现了由抽象到具体的转换，有助于充分地调动学生的学习动机，从而来更好地促进高中数学教学改革和创新。
（一）充分调动学生的数学学习动机
超级画板作为一种重要的数学教学工具，能够辅助学生更好地理解数学学习内容。在数学学习中，很多学生对于所学的知识无法深入的领会和理解，而实现超级画板教学，则能够为学生展示数学问题的形成过程以及结果的展现等，从而加深学生体会。
（二）通过形象化语言展示抽象内容
高中数学知识点繁多，知识体系过于抽象，而超级画板的有效运用，则能够以形象化的图像来对抽象的知识点进行展示，这样可以有效地促进学生进行感性认识和理解，以此来更好地提升学习效果。比如，在学习数学函数的时候，学生单纯地学习公式并不能准确地把握学习的核心知识点，而超级画板的有效运用则以生动形象的图像来展示知识点，有助于较好地实现学习效果的提升。
（三）实现高中数学教学方式的创新
实现高中数学超级画板教学，有助于充分地促进教学方式的革新。对于立体几何的学习来说，通过超级画板教学，能够让他们准确地把握立体结合的各个关键点，并对之进行动态化的跟踪和展示，以此来更好地延伸數学教学效果。而传统的高中数学教学课堂，则基本上无法实现动态化的图像及模型跟踪，这就导致无法有效地延伸数学教学效果。总之，超级画板在高中数学教学中产生着非常重要的促进意义，极大促进了学生的学习和提高。
二、超级画板在高中数学教学中的有效应用
超级画板在高中数学教学中的运用，是一个系统化的过程，主要体现为：情境导入，提出问题—知识探索，汇总归纳—善于观察，深化认知—感性认知，理性思考，下面将重点从这四个维度来进行展开和分析，以此来为高中数学教学效果提升创造条件。
（一）情境导入，提出问题
对于超级画板的运用，必须要以合适的情境作为前提和导入。在教学过程中，应该以学生所熟知的生活常识或相关事件为出发点，提出相应的问题，然后再通过运用超级画板得出正确的图像，进而来解决问题。比如，在学习“函数的单调性”的时候，老师可以首先提出问题：给出某地区一天内的气温变化数据表，如何判断温度随着时间的变化走向情况。为了更好地解决这一问题，就可以利用超级画板的方式来将几组对应的数据进行绘制，从而较为准确地来判断这两者之间的函数关系。比如老师给出一些对应的数据信息，如下：
这个教学过程，就有效实现了由生活情境朝着数学问题的转化，以此来将生活问题转化成为数学问题，提升学生解决实际问题的能力。
（二）知识探索，汇总归纳
由于高中数学知识点较多，以函数为例，不同的函数类型对应的函数图像千差万别，因此为了更好地反映出函数图像的变化规律，也需要用到超级画板来进行绘制。在绘制完成函数图像之后，可以截取这个图像上面的任一点，来找到这些数据内在的关联性和变化趋势。
（三）善于观察，深化认知
运用超级画板来实现高中数学教学实践，是培养学生思维能力、提升课堂教学效果的关键所在。所以在教学实践中，学生要善于观察，从而来深化认知。以立体几何为例来分析，在利用超级画板绘制出立体几何体之后，老师可以引导学生进行任意直线、定点及空间结构的学习，诸如让学生自己总结出异面直线不同于平行直线、相交直线的特征，促使学生获得异面直线的概念等等，从而来加深对于所学内容的理解和掌握。可见，利用超级画板实施高中数学教学，需要学生善于观察和思考，并以此来促进个人认知水平的有效提升。
（四）感性认知，理性思考
实现高中数学超级画板教学，需要从感性认知和理性思考两个方面来展开实践。首先，注重对学生感性认知能力的培养，比如利用超级画板绘制函数图像、立体几何等，能够有效地帮助学生建立感性思维，促进他们的整体认知水平；其次，还要注重对学生进行理性思考能力的锻炼。在给出图像之后，老师应该有目的地引导他们来探索其中的规律性，进而得出数学学习的结论。可以说，对于高中数学学习来说，应该着重训练学生感性思维和理性思维这两方面的能力，通过感性思维的培养，促进他们宏观视野的养成；通过理性思维的培养，实现他们探索能力、推断能力及创造力的飞跃，在教学实践过程中，必须要从这两个方面入手进行分析，只有这样才能够最大化地发挥超级画板教学的意义和价值，促进学生数学综合能力的提升。
超级画板有助于充分调动学生的积极性和好奇心，从而更好地投入到数学学习之中去，领略数学本身的美感和有趣。在教学实践过程中，老师应该积极地采取有效的办法来对此进行实践，以此来更好地提升学生对于数学知识的掌握和认识。
参考文献
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