侯姗姗
◆摘 ?要：阅读对人一生的影响不言而喻，小学阶段的孩子又是阅读习惯养成的最重要阶段，所以每一位语文教师都高度重视在小学阶段如何培养孩子的阅读兴趣。小学生的阅读现状不容乐观，学生阅读的时间太少，更有些孩子迷恋于网络游戏，对于阅读文本毫无兴趣。其原因在于，学生对于文字阅读的兴趣不浓厚，随着时代的发展周围的阅读氛围堪忧等都有关系。对于小学高年级学生，如何让孩子们找到自己的阅读兴趣，养成阅读的好习惯，让阅读成为孩子们自身的需求。
◆关键词：高年级学生;阅读;兴趣
我校属于农村小学，学生课外阅读范围狭窄，甚至有学生不知道该选择什么书读。高年级学生缺乏课外阅的兴趣。绝大多数学生的课外时间完全用于纯粹的疯玩，或沉迷于游戏，对课外阅读书籍毫无兴趣可言。學生习作能力差。尽管是高年级了，学生作文构思却千篇一律、毫无创意，且词汇贫乏，文章缺乏真情实感。均因学生阅读积累量太少。有些父母为孩子买了很多书，但反应孩子从来都不看，只是把书放在家里，说是对看书没有兴趣。没有几个学生阅读量达到新课标要求。面对如此严峻的问题，培养农村小学高年级学生阅读兴趣之路已迫在眉睫。《语文新课程标准》中也明确指出：语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣”。阅读对人一生的影响不言而喻。
一、阅读兴趣应围绕课堂教学进行
叶圣陶先生说过：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行”。因此，学生的阅读兴趣应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。教师应推荐与课文内容有关的书籍，帮助学生了解作品全貌，拓宽学生的知识面。如：通过学习《用奇谋孔明借箭》一课，学生领略到了诸葛亮的有胆有识，足智多谋。在此基础上就可以趁热打铁，激发学生阅读《三国演义》这本章回体小说的兴趣。这样，不但延伸了课内知识，而且激发了学生的阅读兴趣，切实达到课内得法、课外收益的效果。
二、培养良好的阅读习惯
小学高年级的学生，他们已经具备了一定的阅读水平、阅读能力，因此对于很多节选于名家名篇的课文，教师可以建议学生课外读原文。如《刘姥姥二进荣国府》（节选）这一课就可以运用批注式教学的方法，引导学生养成“不动笔墨不读书。”的好习惯。毛泽东读过很多好书，有很多加了眉批。我们可以要求孩子读书时，顺手记点儿什么，慢慢的孩子就会形成批注式阅读的好习惯。
三、培养良好的阅读方法
朗读是个人情感表达最有效的途径，加强对学生阅读方法的指导“书读百遍，其义自见。”例如《贾岛推敲》一课，在读中，学生既体验到古人炼字之精妙，又感悟到了文言文的语言之美，韵律之美，更体会到我国古文化的博大精深从而培养学生诵读经典的兴趣。
四、阅读氛围的重要性
（一）家庭阅读氛围
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”“孟母三迁”的故事也告诉大家环境对一个孩子的影响很大，尤其是家庭环境，但随着时代的发展，小学生的阅读环境堪忧。首先，越来越多的“低头族”父母的出现，他们花费在与孩子沟通和交流上的时间越来越少，不能及时给予孩子们适当的关心和陪伴。例如，我曾看到过一幅漫画：地铁上坐着两对父子，其中一对，父亲在看书，他的儿子也在看书;另外一对，父亲在玩手机，他的儿子也在玩手机。可见，身教往往重于言传，孩子周围没有形成一个良好的读书的氛围。
（二）班级读书氛围
阅读只是一个过程，为了升华学生外阅读的兴趣，我们还应经常组织学生开展多种多样的读书交流活动。学生可以分享他在书中读到的妙词佳句，也可以是他边读边思时的一些感悟，亦或是他对于文章的评价。使他们体验到课外阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读中去。例如：我们班每周组织一节自由阅读课，记得上次自读课有位学生为大家推荐了一本毕淑敏的《我很重要》，他还把其中的一段话为大家读了出来，这段话是：“对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。”瞬间陷入沉默的教室，暗中汹涌的心海。读一篇好文章，就是与一个高尚的人谈话，让他们从中受到了无形的教育，提高了审美。
在一次辩论赛中，我们班级对：“无规矩不成方圆”进行了激烈的辩论，学生分成两派：一派认为做任何事都要有一定的规矩、规则、做法、否则无法成功。另一派则认为，规矩，禁锢了我们的想象力，使人类固步自封，无法前行。最后，双方在一再的切磋磨合下达成一致，做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社会是由人集合而成。社会活动是人的活动。人们活动的动机。目的往往不同，如果没有一个规矩来约束。各行其是，社会就会陷入混乱，陷入无秩序的混乱中。但是，作为新新人类的我们，应该培养我们的发散性思维，努力创新，做一个遵纪守法，又走在时代前沿的新新人类！当然，任何比赛都只是一种手段，而不是目的，目的在于培养学生的阅读兴趣，强化学生阅读能力，拓宽学生的阅读面，养成良好的阅读习惯。
